📘 Autyzm w szkole 2026
IPET, WOPFU, ocenianie, ewaluacja i dokumentacja bez stygmatyzacji
Gotowy pakiet dla nauczycieli, pedagogów i dyrektorów
Autyzm w szkole nie jest problemem ucznia.
Jest wyzwaniem organizacyjnym, dokumentacyjnym i zespołowym.
Ten eBook powstał dla nauczycieli, którzy:
- chcą pisać IPET i WOPFU profesjonalnie,
- mają problem z ewaluacją IPET i oceną efektywności PPP,
- nie wiedzą, jak pisać sprawozdania z rewalidacji bez stygmatyzacji,
- szukają banku zwrotów do dokumentacji,
- chcą mieć gotowe wzory, które przejdą kontrolę.
To nie jest teoria o autyzmie.
To praktyczny system pracy i dokumentowania wsparcia w realiach szkolnych 2026.
🔎 Co znajdziesz w środku?
✔ Gotowe opisy do WOPFU (akapit po akapicie – do wklejenia)
✔ Profesjonalny model IPET z celami SMART + matryca ewaluacyjna
✔ Różnica: ewaluacja IPET vs ocena efektywności PPP – jasno i konkretnie
✔ Wzory arkuszy: semestr / rok
✔ Sprawozdania z zajęć rewalidacyjnych – gotowe przykłady
✔ 120 gotowych zdań do dokumentacji i ocen opisowych
✔ 40 poprawek językowych: „złe zdanie → dobra wersja”
✔ Procedury meltdown / shutdown krok po kroku
✔ Dostosowania edukacyjne (lekcja, sprawdziany, prace domowe)
✔ Dokumentacja „odporna na zmiany prawa” 2025/2026
🎯 Dlaczego ten eBook jest potrzebny?
Bo autyzm „rozsypuje” ocenianie.
Bo nauczyciele boją się kontroli.
Bo dokumentacja bywa fikcyjna.
Bo ewaluacja często niczego nie zmienia.
Ten eBook pokazuje, jak:
- mierzyć realne postępy,
- odróżniać zachowanie od wiedzy,
- pisać bez ocen moralnych,
- tworzyć dokumentację z sensownymi wnioskami decyzyjnymi,
- pracować zespołowo i spójnie.
📊 Dla kogo?
✔ nauczycieli edukacji włączającej
✔ pedagogów specjalnych
✔ wychowawców
✔ terapeutów
✔ psychologów szkolnych
✔ dyrektorów
✔ zespołów IPET
Jeśli pracujesz z uczniem w spektrum – ten eBook oszczędzi Ci dziesiątki godzin.
🧠 Na czym się opiera?
- aktualne przepisy oświatowe (PPP, kształcenie specjalne)
- ICD-11 – spektrum autyzmu
- evidence-based practices w edukacji ASD
- realne procedury szkolne
- praktyka dokumentacyjna zgodna z kontrolami
💬 Najczęściej wyszukiwane problemy, które rozwiązuje ten eBook:
- jak napisać IPET dla ucznia z autyzmem
- WOPFU autyzm przykład
- ewaluacja IPET wzór
- ocena efektywności PPP ASD
- sprawozdanie z rewalidacji autyzm wzór
- bank zwrotów do dokumentacji ASD
✨ To nie jest kolejny poradnik.
To kompletny system pracy z uczniem z ASD w szkole – od obserwacji, przez plan, po ewaluację i decyzje organizacyjne.
Rzetelnie.
Bez stygmatyzacji.
Bez fikcji dokumentacyjnej.
Z realnym wsparciem.
Ebooki mają formę wydłużonego wpisu i znajdują się na stronie. Ebooki wraz z opisem znajdują się w zakładce „eBooki” i na głównym szablonie strony autyzmwszkole.com.
Spis treści
WSTĘP
Autyzm w realiach szkolnych 2026 – dokumentacja, która działa, nie tylko „jest”
1️⃣ Autyzm i Zespół Aspergera w szkole – czym są, a czym nie są
1.1. ASD ≠ brak wychowania ≠ zła wola ≠ lenistwo
1.2. Profil nierównomierny ucznia w spektrum
1.3. Zachowanie jako informacja o przeciążeniu
1.4. Szybka diagnoza szkolna (bez diagnozowania)
2️⃣ Najczęstsze błędy nauczycieli w pracy z uczniem z ASD
2.1. Presja na zachowanie zamiast regulacji
2.2. Błędy interpretacyjne (odmowa, wycofanie, „niechęć”)
2.3. Niespójność zespołu nauczycieli
2.4. 40 poprawek językowych: „złe zdanie → dobra wersja”
3️⃣ Plan wsparcia ucznia z ASD w szkole
Model: obciążenie → regulacja → dostęp do nauki (6–8 tygodni)
3.1. Plan środowiskowy zamiast „naprawiania dziecka”
3.2. Checklista tygodniowa do IPET
3.3. Realistyczne wskaźniki postępu
4️⃣ Procedury szkolne przy autyzmie – to, czego brakuje w szkołach
4.1. Wejście do klasy i rozpoczęcie lekcji
4.2. Przerwy, hałas, zmiana sali
4.3. Praca w grupie
4.4. Zmiana planu dnia
4.5. Meltdown / shutdown – procedura krok po kroku
5️⃣ Dostosowania edukacyjne dla ucznia z ASD
5.1. Dostosowania adekwatne
5.2. Dostosowania, które szkodzą
5.3. Gotowe zapisy do IPET, statutu i dokumentacji
6️⃣ Ocenianie i sprawdzanie wiedzy ucznia w spektrum
6.1. Zachowanie ≠ wiedza ≠ kompetencje
6.2. 25 bezpiecznych metod oceniania
6.3. Procedura „sprawdzian bez przeciążenia”
6.4. Ocena opisowa – przykłady
7️⃣ WOPFU – gotowe opisy funkcjonowania (do wklejenia)
7.1. Komunikacja i pragmatyka
7.2. Regulacja emocji
7.3. Sensoryka i przeciążenie
7.4. Relacje rówieśnicze
7.5. Uczenie się i elastyczność poznawcza
7.6. Mocne strony jako element funkcjonalny
8️⃣ IPET dla ucznia z autyzmem
8.1. Cele SMART (komunikacja / regulacja / edukacja)
8.2. Metody pracy
8.3. Dostosowania edukacyjne
8.4. Kryteria sukcesu
8.5. Matryca IPET:
cel → działanie → wskaźnik → rezultat → decyzja
9️⃣ Ewaluacja IPET – jak robić ją profesjonalnie
9.1. Ewaluacja IPET a ocena efektywności PPP – różnice
9.2. Najczęstsze błędy w ewaluacji
9.3. Jak mierzyć realizację celów (bez fikcji)
9.4. Wzory ewaluacji semestralnej i rocznej
9.5. Wnioski decyzyjne – jak je zapisać
🔟 Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej (PPP) przy ASD
10.1. Czym jest realna efektywność wsparcia
10.2. Wskaźniki ilościowe i jakościowe
10.3. Skale obserwacji dla nauczycieli
10.4. Arkusz oceny efektywności PPP – semestr
10.5. Arkusz oceny efektywności PPP – rok
10.6. Wnioski z ewaluacji a decyzje organizacyjne
1️⃣1️⃣ Sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych – autyzm / ZA
11.1. Jak pisać bez stygmatyzacji
11.2. Co opisywać zamiast „zachowań trudnych”
11.3. Wzór sprawozdania semestralnego
11.4. Wzór sprawozdania rocznego
1️⃣2️⃣ Bank zwrotów do dokumentacji i ocen opisowych (120 zdań)
12.1. Postępy – regulacja, komunikacja, edukacja
12.2. Trudności opisane sytuacyjnie
12.3. Zalecenia i dostosowania
12.4. Współpraca z rodzicem
12.5. 30 poprawek: „złe zdanie → dobra wersja”
1️⃣3️⃣ Scenariusze zajęć wspierających ucznia w spektrum (10–12)
– komunikacja pragmatyczna
– elastyczność poznawcza
– samoregulacja
– relacje rówieśnicze
– sensoryka w praktyce szkolnej
1️⃣4️⃣ Rozmowy i sytuacje trudne w szkole
14.1. Rozmowa z rodzicem
14.2. Spójność zespołu nauczycieli
14.3. Jak mówić klasie o autyzmie bez etykiet
14.4. Procedury kryzysowe
1️⃣5️⃣ Dodatek „na czasie” 2025/2026
15.1. Zmiany w organizacji PPP
15.2. Dokumentacja odporna na zmiany prawa
15.3. Jak pisać tak, by kontrola nie miała zastrzeżeń
ZAKOŃCZENIE
Autyzm w szkole – rzetelna dokumentacja, sensowna ewaluacja i realne wsparcie
WSTĘP
Autyzm w realiach szkolnych 2026 – dokumentacja, która działa, nie tylko „jest”
Rok 2026 w polskiej szkole to czas rosnącej świadomości neuroróżnorodności, ale jednocześnie ogromnej presji dokumentacyjnej. IPET, WOPFU, ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej, sprawozdania z zajęć rewalidacyjnych – dokumenty te stały się codziennością nauczyciela, pedagoga specjalnego i dyrektora. Problem polega jednak na tym, że często istnieją formalnie, lecz nie działają praktycznie.
Autyzm – zgodnie z aktualną klasyfikacją ICD-11 – funkcjonuje jako spektrum zaburzeń neurorozwojowych (Autism Spectrum Disorder). Oznacza to zróżnicowanie profili funkcjonowania, nierównomierność rozwoju, odmienny styl przetwarzania informacji oraz specyficzne potrzeby w zakresie regulacji emocjonalnej i sensorycznej. Szkoła, która traktuje autyzm jedynie jako etykietę, szybko wpada w pułapkę błędnych interpretacji: „zachowanie trudne”, „brak współpracy”, „niechęć do pracy”.
Szkoła, która rozumie autyzm funkcjonalnie, zaczyna zadawać inne pytania:
– jakie warunki sprzyjają uczeniu się?
– co jest przeciążeniem?
– jak mierzyć postęp, gdy rozwój nie jest liniowy?
– jak odróżnić brak kompetencji od braku regulacji?
W praktyce szkolnej to właśnie dokumentacja najczęściej „rozsypuje się” przy ASD. Cele IPET bywają zbyt ogólne. WOPFU zawiera opisy moralizujące zamiast funkcjonalnych. Ewaluacja sprowadza się do lakonicznego „postęp widoczny”. Ocena efektywności PPP nie wskazuje decyzji. Sprawozdania z rewalidacji powtarzają te same sformułowania przez kilka semestrów.
Ten eBook powstał po to, aby to zmienić.
Nie jest to teoretyczny wykład o autyzmie. To praktyczny, systemowy przewodnik po szkolnej rzeczywistości 2026 roku. Łączy aktualną wiedzę z zakresu spektrum autyzmu z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego oraz realiami kontroli dokumentacji.
Znajdziesz tu:
- funkcjonalne podejście do opisu ucznia w WOPFU,
- cele SMART do IPET z realnymi wskaźnikami,
- zasady profesjonalnej ewaluacji IPET,
- arkusze oceny efektywności PPP (semestr / rok),
- wzory sprawozdań z zajęć rewalidacyjnych,
- bank zwrotów bez stygmatyzacji,
- procedury kryzysowe (meltdown / shutdown),
- dostosowania edukacyjne, które rzeczywiście działają.
Celem tej publikacji jest pokazanie, że dobra dokumentacja nie jest formalnością. Jest narzędziem pracy. Powinna:
✔ porządkować działania zespołu,
✔ chronić nauczyciela,
✔ ułatwiać ewaluację,
✔ i przede wszystkim – realnie wspierać ucznia.
Autyzm w szkole nie jest „problemem dziecka”. Jest wyzwaniem środowiskowym. A dobrze napisana dokumentacja to pierwszy krok do tego, by środowisko edukacyjne było przewidywalne, bezpieczne i wspierające.
Ten eBook ma pomóc Ci pisać tak, by dokumenty miały sens – nie tylko dla kontroli, ale przede wszystkim dla ucznia.
Kup eBook: 📘Autyzm i Zespół Aspergera w szkole 2026 IPET, WOPFU, ewaluacja IPET, ocena efektywności PPP i sprawozdania z rewalidacji – gotowe wzory i procedury eBook 22 zł
Możesz przeczytać więcej treści, zapisując się już dziś. Ebooki mają formę wydłużonego wpisu i znajdują się na stronie. Ebooki wraz z opisem znajdują się w zakładce „eBooki” i na głównym szablonie strony autyzmwszkole.com.
Ebooki wraz z opisem znajdują się w zakładce „eBooki” i na głównym szablonie strony autyzmwszkole.com.
👇 Przeczytaj również:
autyzmwszkole.com 