Pierwszym etapem diagnozy wyrażania emocji jest ocena dojrzałości ekspresji emocjonalnej dziecka lub dorosłego, zasobu słów służących wyrażaniu i opisywaniu uczuć oraz umiejętności regulowania lub kontrolowania emocji i stresu. Zauważyłem, że rozwój emocjonalny dzieci z zespołem Aspergera zazwyczaj jest co najmniej o trzy lata opóźniony w stosunku do ich rówieśników, co potwierdzają niektóre badania (Rieffe, Terwogt … Czytaj dalej Ocena rozumienia i wyrażania emocji oraz występowanie maskarady w spektrum autyzmu
Tag: #rozumienie
Program zajęć rewalidacyjnych dla dzieci ze spektrum autyzmu: Poznaję, przeżywam, rozumiem
Dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera = (ASD), rozumieją i postrzegają świat w bardzo konkretny sposób. Czasami są perfekcjonistami, którzy chcą, by zabawy toczyły się w konkretnym kierunku i nie różniły się od tego, jak "powinny przebiegać". Ta gra pomaga dzieciom uświadomić sobie, że często istnieje więcej niż jeden sposób na wykonanie danej czynności. Materiały … Czytaj dalej Jak to się kończy? – autystyczne zabawy
Przedmioty, narzędzia, przybory mają swoje przeznaczenie. Wykonuje się nimi określone czynności. Funkcje przedmiotów nie zawsze są oczywiste dla autystycznych dzieci Cele: Lepsze rozumienie codziennego życia.Poszerzenie zasobów językowych.Polepszenie pamięci i umiejętności logicznego myślenia. Przebieg: Nauczyciel pokazuje uczniowi przedmioty. Zadaniem ucznia jest wyjaśnienie do czego służy dany przedmiot lub na odwrót – nauczyciel mówi jaka jest funkcja … Czytaj dalej Przedmioty i ich przeznaczenie – scenariusz ćwiczeń ASD
Jednym z najważniejszych warunków koniecznych do pojawienia się zaangażowania jest rozumienie tekstu. Upewnij się, czy dany tekst jest naprawdę interesujący dla ucznia bez względu na długość #dysleksja#autyzmipokrewne#rewalidacja#IPET "Zanim uczeń zacznie czytać, zapytaj go, jak rozumie tytuł i jak może odnieść go do tekstu, z którym za chwilę się zapozna. Odpowiedź potraktuj jako wstępny wskaźnik rozumienia … Czytaj dalej Poziomy rozumienia tekstu a zaangażowanie ucznia
Znajomość i rozumienie przymiotników to kluczowe umiejętności niezbędne do zrozumienia pojęć przestrzennych. Są konieczne do poradzenia sobie w nowym otoczeniu oraz zrozumienia pozycji innych ludzi i przedmiotów w odniesieniu do siebie Miejsce: wszędzie. Rekwizyty: Przedmiot, który dziecko bardzo lubi (piłeczka z kolcami, maskotka, nakręcana zabawka, samochodzik).Kubek.Ulubiony smakołyk. Sposób zabawy: Kładź przedmioty w okolicy kubka, używając … Czytaj dalej Gdzie? – zabawa językowa – autyzm
Gra Mumia wymaga współpracy, zachęca dzieci do wspólnej zabawy, ponieważ każde dziecko ma do wykonania konkretne zadanie w celu stworzenia atmosfery "z dreszczykiem" Mumia Czego dzieci się uczą? Pierwszoplanowe: współpraca, rozumienie wskazówek płynących z otoczenia społecznego, wyznaczanie celów i ich osiąganie.Drugoplanowe: samokontrola, stosowanie się do poleceń, czekanie na swoją kolej. Poziom trudności Dla średnio zaawansowanych. … Czytaj dalej Mumia – gra społeczna/scenariusz / Halloween
Rozwijanie mowy - scenariusz zajęć Dla kogo: dzieci z autyzmem, afazją, mutyzmem wybiórczym, z zaburzeniami pokrewnymi itp., oraz dzieci z trudnościami/zaburzeniami mowy. Cele: Rozwinięcie umiejętności posługiwania się mową, której odbiorcą nie będzie nauczyciel - początek spontanicznego mówienia.Rozwinięcie umiejętności konwersacji.Zwiększenie płynności i długości wypowiedzi ustnych.Zwiększenie świadomości otoczenia i umiejętności koncentrowania uwagi. Przebieg: Początkowo przedmioty powinny być … Czytaj dalej Rozwijanie mowy – scenariusz zajęć – autyzm i pokrewne
Samodzielna kontrola rozumienia tekstu - ASD
Rozpoznawanie i rozumienie emocji - spektrum autyzmu
autyzmwszkole.com 
Musisz się zalogować aby dodać komentarz.