Letnie zajęcia rewalidacyjne dla przedszkolaków z autyzmem (ASD)
Lato pachnie arbuzem. Jest soczysty, kolorowy, chłodny i angażuje niemal wszystkie zmysły. Dlatego może stać się doskonałym bohaterem zajęć rewalidacyjnych. Wspólna zabawa z arbuzem rozwija komunikację, uwagę, motorykę, koordynację, samodzielność i integrację sensoryczną, a jednocześnie sprawia dzieciom ogromną radość.
Poniższy scenariusz można zrealizować w przedszkolu, gabinecie terapeutycznym lub podczas wakacyjnych zajęć.
Informacje organizacyjne
Temat: Arbuzowa przygoda
Grupa: dzieci 4–7 lat
Czas: około 45 minut
Forma: zajęcia indywidualne lub mała grupa
Cele rewalidacyjne
Dziecko:
- rozwija komunikację funkcjonalną,
- ćwiczy wspólną uwagę,
- rozwija percepcję wzrokową i słuchową,
- doskonali motorykę małą,
- rozwija koordynację wzrokowo-ruchową,
- poznaje kolory i pojęcia matematyczne,
- ćwiczy czekanie na swoją kolej,
- rozwija samodzielność.
Potrzebne materiały
- arbuz (prawdziwy lub zabawkowy),
- czerwone i zielone kartki,
- czarne pompony lub fasola (pestki),
- obręcze,
- woreczki gimnastyczne,
- talerzyki papierowe,
- bańki mydlane,
- mata lub koc.
1. Powitanie – „Kto przyszedł do nas?”
Terapeuta pokazuje dużego arbuza.
Pozwala dzieciom:
🍉 obejrzeć
🍉 dotknąć
🍉 powąchać
🍉 postukać
Pytamy:
– Co to jest?
– Jaki ma kolor?
– Czy jest ciężki?
Nie wymagamy odpowiedzi słownej. Dziecko może wskazać, pokazać gestem lub użyć symbolu AAC.
2. Arbuzowa wyprawa
Na sali ukrywamy czerwone i zielone przedmioty.
Dziecko otrzymuje koszyk.
Polecenia:
„Znajdź coś zielonego.”
„Znajdź coś czerwonego.”
„Połóż obok arbuza.”
Ćwiczymy:
✔ kolory
✔ uwagę
✔ orientację przestrzenną
✔ wykonywanie poleceń.
3. Liczymy pestki
Na talerzyku leżą czarne pompony.
Dziecko układa je na czerwonym kole wyciętym z papieru.
Najpierw:
1 pestka
2 pestki
3 pestki
Starsze dzieci mogą tworzyć własne wzory.
Rozwijamy:
- motorykę małą,
- liczenie,
- chwyt pęsetkowy,
- koncentrację.
4. Karmimy arbuza
Przygotowujemy duży karton z otworem.
Dziecko wrzuca czarne piłeczki lub woreczki jako „pestki”.
Przy każdym rzucie mówi lub pokazuje:
„Hop!”
„Jeszcze!”
„Koniec.”
To świetne ćwiczenie naprzemienności i komunikacji funkcjonalnej.
5. Arbuzowy slalom
Rozstawiamy obręcze.
Dziecko niesie “kawałek arbuza” (czerwony woreczek).
Przechodzi:
- między pachołkami,
- po ścieżce,
- wokół obręczy.
Rozwijamy:
- równowagę,
- planowanie ruchu,
- koordynację.
6. Co kryje arbuz?
Terapeuta opisuje:
„Jest czerwone.”
„Jest słodkie.”
„Ma pestki.”
Dziecko odgaduje.
Potem zamiana ról.
Świetne ćwiczenie językowe.
7. Arbuzowa gimnastyka buzi
🍉 szeroki uśmiech
🍉 mlaskanie
🍉 oblizywanie ust
🍉 nadymanie policzków
🍉 dmuchanie jak na pestki.
Ćwiczymy aparat artykulacyjny.
8. Chwila relaksu
Leżymy na kocu.
Wyobrażamy sobie letni piknik.
Słuchamy spokojnej muzyki.
Oddychamy powoli.
Na zakończenie puszczamy bańki mydlane.
Zakończenie
Każde dziecko otrzymuje papierowy medal:
„Arbuzowego Odkrywcy”
lub wybiera swoją ulubioną aktywność.
Najważniejsze nie jest poprawne wykonanie wszystkich zadań, ale wspólne przeżywanie doświadczeń, komunikacja i radość z uczestnictwa.
Dostosowanie dla dzieci z ASD
Dzieci niemówiące
- wykorzystanie AAC,
- gestów,
- wskazywania,
- wyboru spośród dwóch możliwości.
Dzieci z nadwrażliwością sensoryczną
Nie zmuszamy do dotykania arbuza.
Można obserwować z większej odległości lub dotknąć przez serwetkę.
Dzieci o wysokiej potrzebie ruchu
Wydłużamy tor przeszkód.
Dodajemy więcej zadań ruchowych.
Pozwalamy przenosić koszyk z arbuzowymi skarbami.
Zapis do dziennika zajęć
Temat: Arbuzowa przygoda – zajęcia rewalidacyjne z okazji Dnia Arbuza.
Cele: Rozwijanie komunikacji funkcjonalnej, percepcji wzrokowej, motoryki małej i dużej, orientacji przestrzennej, koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz samodzielności poprzez aktywności tematyczne związane z arbuzem.
Przebieg: Rozpoznawanie i eksplorowanie arbuza, zabawy z kolorami, liczenie pestek, aktywności ruchowe, ćwiczenia komunikacyjne, relaks i podsumowanie zajęć.
Obserwacja: Dziecko uczestniczyło w aktywnościach z dostosowanym poziomem wsparcia, podejmowało próby komunikowania potrzeb, wykonywało proste polecenia oraz angażowało się we wspólną zabawę.
