Problemy ze słuchem i językiem a integracja sensoryczna

Gdy kilka układów sensorycznych odgrywa jakąś rolę w danym problemie, układ słuchowy zwykle jest tym, w którym zaburzenie jest lepiej widoczne... ~ A. Jean Ayres To dlatego terapeucji integracji sensorycznej interesują się też pewnymi problemami związanymi ze słuchem i językiem, chociaż to logopedzi i audiologowie specjalizują się w tej kwestii. Mózg funkcjonuje jak całość, w... Czytaj dalej →

Cztery główne zasady komunikacji, które umożliwiają prowadzenie dobrej konwersacji, ASD

Komunikacja werbalna Komunikacja werbalna to przekazywanie treści drugiej osobie za pomocą słów podczas konwersacji. Tony Attwood (2003), klinicysta, autor m.in. "Zespołu Aspergera, Kompletny przewodnik", sporządził wykaz pragmatycznych aspektów konwersacji, opracowany specjalnie dla autystycznych osób, ponieważ napotykają one wiele trudności, w tym brak wzajemności, niestosowne uwagi, monologi, dosłowne interpretowanie wypowiedzi, parodiowanie, za dużą liczbę szczegółów technicznych,... Czytaj dalej →

Emocje w spektrum autyzmu

Kryteria diagnostyczne stosowane w przypadku autystycznych osób potwierdzają, że mają one trudności z utrzymaniem kontaktu wzrokowego oraz z odczytywaniem języka niewerbalnego. Osobom z zespołem Aspergera trudno jest interpretować emocje, ponieważ koncentrują się na detalach ludzkiej twarzy (takich jak brwi, oczy, usta) zamiast patrzeć na twarz jako na całość. Zauważanie całej twarzy zajmuje im dużo czasu... Czytaj dalej →

Trening umiejętności społecznych w pracy dzieckiem z autyzmem

Trening umiejętności społecznych w pracy dzieckiem z autyzmem Skillstreaming – trening umiejętności społecznych jest interwencjąpsychoedukacyjną wywodzącą się z psychologii i pedagogiki. W niniejszejmetodzie stosuje się nauczanie pożądanych zachowań prospołecznych.Model nauczania przy pomocy Skillstreamingu zakłada, iż uczeń posiadabraki w ramach swojego repertuaru umiejętności i zachowań. W związku z tymgłównym celem staje się nauczanie pożądanych umiejętności. Dziękiwprowadzeniu... Czytaj dalej →

IPET dla ucznia z zespołem Aspergera

Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny dla ucznia z Zespołem Aspergera, pierwszy etap edukacyjny Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutycznydla ucznia z Zespołem Aspergerapierwszy etap edukacyjny I. Dane dotyczące ucznia:1. Informacje o uczniu:Imię i nazwisko:Data i miejsce urodzenia:Adres zamieszkania:Imiona i nazwisko rodziców (prawnych opiekunów dziecka):2. Rozpoznanie wiodące:Zespól AspergeraOrzeczenie nr ..... wydane przez Zespół Orzekający Poradni Psychologiczno –... Czytaj dalej →

Autyzm – przygotowanie do egzaminów, wspomaganie

Egzaminy całkowicie wykraczają poza szkolną rutynę. Odbywają się w innych pomieszczeniach, w których ustawienie mebli jest również odmienne od tego, co uczniowie przywykli widzieć w swoich salach lekcyjnych, a wszystko nadzorują osoby najczęściej nieznane... Arkusze i pytania egzaminacyjne nie są ujawniane wcześniej, zdający zaś mają ograniczony czas na wykonanie zadań. Jeśli postaramy się zmniejszyć presję... Czytaj dalej →

Autyzm – zmiana sali

Niektórzy uczniowie ze spektrum autyzmu dobrze radzą sobie w nowym otoczeniu, ale mają trudności ze zmianami dotyczącymi rzeczy, które znają. Może się zdarzyć, że przeprowadzenie danej lekcji będzie wymagało zmiany sali lub otoczenia. Podopieczni z autyzmem muszą być na to przygotowani. Jeśli lekcja odbywa się w innej sali niż zazwyczaj - czy to przez jakiś... Czytaj dalej →

Narzędzia uwalniające nadmiar energii

Radzenie sobie z emocjami przez autystyczne dzieci i dorosłych można sobie wyobrazić jako problem z zarządzaniem energią, a dokładnie mówiąc z nadmiarem emocjonalnej energii i trudnościami w konstruktywnym jej uwalnianiu. Osoby te, jak się wydaje, mają słabszą zdolność powolnego uwalniania energii poprzez relaksację i refleksję i zazwyczaj wolą "naprawiać" lub uwalniać uczucia poprzez energiczne działanie.... Czytaj dalej →

Stwórz darmową stronę albo bloga na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑