„Misja pszczoły” – trening uwagi, komunikacji i samoregulacji
📌 Informacje organizacyjne
- Grupa: uczeń z ASD (kl. 0–3)
- Czas: 45 min
- Forma: indywidualna / mała grupa
- Obszary: komunikacja, uwaga, funkcje wykonawcze, regulacja
🎯 Cele (model: cel → działanie → wskaźnik)
✔ komunikacja:
- cel: uczeń komunikuje potrzeby
- działanie: użycie kart / słów
- wskaźnik: min. 3 próby komunikacji
✔ uwaga:
- cel: utrzymanie koncentracji
- działanie: zadania selektywne
- wskaźnik: 5–10 min pracy
✔ funkcje wykonawcze:
- cel: realizacja sekwencji
- działanie: „misja pszczoły”
- wskaźnik: wykonanie 3 kroków
✔ regulacja:
- cel: obniżenie napięcia
- działanie: ćwiczenia sensoryczne
- wskaźnik: powrót do zadania
STRUKTURA KLUCZOWA (ASD)
👉 Plan wizualny:
- Misja 🐝
- Zadanie 🧩
- Przerwa 🧘
- Koniec ✔
👉 komunikaty:
- „Najpierw zadanie, potem przerwa”
- „Teraz robimy krok po kroku”
🐝 GŁÓWNA FABUŁA – „MISJA PSZCZOŁY”
👉 uczeń dostaje rolę:
„Jesteś pszczołą. Twoim zadaniem jest znaleźć kwiaty i zrobić miód.”
👉 każda aktywność = etap misji
🧩 AKTYWNOŚCI
1️⃣ „Znajdź kwiat” – trening uwagi selektywnej 🌼
👉 materiał:
- plansza z wieloma elementami
- kilka „kwiatów”
👉 zadanie:
- uczeń znajduje tylko kwiaty
✔ rozwija:
- selekcję bodźców
- koncentrację
👉 wariant:
- czas (np. 30 sekund)
2️⃣ „Droga pszczoły” – funkcje wykonawcze 🧠
👉 materiał:
- ścieżka (labirynt / karty)
👉 zadanie:
- przejście według sekwencji
✔ rozwija:
- planowanie
- przewidywanie
👉 komunikaty:
- „najpierw – potem – na końcu”
3️⃣ „Zbieram nektar” – motoryka + regulacja ✋
👉 materiał:
- małe elementy (pompony, kulki)
- szczypce / palce
👉 zadanie:
- przenoszenie do „ula”
✔ rozwija:
- motorykę małą
- wyciszenie
4️⃣ „Mówię jak pszczoła” – komunikacja 🗣️
👉 uczeń:
- mówi / wskazuje:
- „chcę”
- „jeszcze”
- „koniec”
👉 lub:
- używa kart AAC
✔ KLUCZ:
👉 komunikacja funkcjonalna
5️⃣ „Ile miodu?” – matematyka funkcjonalna 🔢
👉 zadanie:
- liczenie elementów
✔ rozwija:
- myślenie
- logiczne porządkowanie
🧘♀️ REGULACJA
„Ul pszczół”
👉 dziecko:
- owija się kocem
- robi „mmmmmm”
✔ efekt:
- wyciszenie
- powrót do równowagi
📊 EWALUACJA (gotowiec)
Obszar
Wskaźnik
Skala
komunikacja
inicjacja
0–3
uwaga
czas pracy
0–3
wykonanie
realizacja kroków
0–3
regulacja
powrót do zadania
0–3
🧾 MIKRO-SPRAWOZDANIE (do wklejenia)
👉
„Uczeń uczestniczył w zajęciach rewalidacyjnych o na Dzień Pszczoły. Realizował zadania w ramach struktury ‘misji’, rozwijając koncentrację uwagi, funkcje wykonawcze oraz komunikację. Podejmował próby komunikacji przy użyciu kart oraz reagował na komunikaty nauczyciela. Wymagał wsparcia w zakresie regulacji, jednak powracał do zadania.”
🔍 Labirynty
❓ FAQ
Jak dostosować zajęcia do ucznia z ASD?
Poprzez strukturę, wizualizację i przewidywalność.
Co jest kluczowe w takich zajęciach?
Komunikacja funkcjonalna i regulacja emocji.
Jak utrzymać uwagę ucznia?
Krótkie zadania + jasny cel + motywacja (np. „misja”).
autyzmwszkole.com 
