ASPERGER AUTYZM ASD UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE EMOCJE INTEGRACJA SENSORYCZNA SI KOMUNIKACJA IPET REWALIDACJA MOTORYKA NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ INTELEKTUALNA MAŁE DZIECKO PERCEPCJA ZABAWA ZDROWIE
Współdzielenie uwagi to jedna z wczesnych umiejętności społecznych, której uczymy się po to by włączyć do swojego świata ludzi z zewnątrz. Wskazywanie jest elementem współdzielenia uwagi. Wielu dzieciom, które w późniejszych latach mają problemy ze zdobyciem umiejętności, na wczesnym etapie brakowało właśnie wskazywania. Jednakże jest to sprawność, której da się nauczyć. Dzięki temu dziecku będzie... Czytaj dalej →
Ćwiczenie rysunku wymaga zaangażowania wzroku i cierpliwości, ale jest to doskonały sposób pracy nad koncentracją uwagi i zauważeniem detali. Wypróbuj poniższe ćwiczenia: Autoportret Usiądź przed lustrem razem z dzieckiem. Oboje chwyćcie flamastry. Starając się nie poruszać, narysujcie linie, które widzicie. Zacznijcie od kształtu głowy, potem linie twarzy - rysujcie bezpośrednio na lustrze. Portrety rodzinne Usiądźcie... Czytaj dalej →
Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających rozwój percepcji słuchowej. Mowa dźwęków Doskonalenie percepcji słuchowej i umiejętności rozpoznawania dźwięków celowo wytwarzanych.Graficzne przedstawienie długości dźwięków, np. ustawienie patyczków zgodnie z usłyszanymi uderzeniami lub rysowanie kresek długością odpowiadających dźwiękom.Ilustrowanie swobodnym ruchem nastroju i charakteru słuchanej muzyki.Odgadywanie zagadek rytmicznych.Odtwarzanie graficzne wysłuchanego rytmu (np. za pomocą kropek ... ......), w układzie przestrzennym.Określanie... Czytaj dalej →
Zanim cokolwiek zrobicie, przyciągnij uwagę... Osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu mogą nie zdawać sobie sprawy z tego, że ktoś do nich mówi. Zanim więc zaczniemy rozmowę lub przekażemy wiedzę, zwróćmy się do ucznia po imieniu. W ten sposób zwiększamy szansę na to, że skupi on na nas swoją uwagę. Uczeń z autyzmem często nie... Czytaj dalej →
Często widzę, jak śni na jawie podczas lekcji. Myślę, że nie zdaje sobie sprawy z tego, że to robi - po prostu odpływa ~ Claire Bullock Uczniowie z autyzmem mogą mieć trudności z zachowaniem koncentracji podczas lekcji. Trzeba dopilnować, by skupiali na was swoją uwagę, ale musicie również rozumieć, że czasami stan odpływania może być... Czytaj dalej →
Planując zabawę podczas sesji terapii z dzieckiem z autyzmem, należy uwzględnić jego poziom rozwoju oraz zainteresowania... Celem interwencji terapeutycznej o charakterze zabawy jest "ukierunkowanie aktywności dziecka na celowe działania dopasowane do jego wieku oraz poziomu rozwojowego, a także stymulowanie opisywanych mechanizmów rozwojowych: naśladowania, naprzemienności oraz dzielenia pola uwagi. Dzielenie pola uwagi Na tej podstawie trzeba... Czytaj dalej →
Jaki bodziec przyciągnie uwagę osoby, która nie wie, czym warto się zainteresować? Co jest przedmiotem uwagi umysłu, który ma problemy z kontrolą uwagi z wyższego poziomu? Jane Weeks i Peter Hobson (1987) przeprowadzili eksperyment, w którym wykazali, że te same bodźce mogą mieć różne znaczenie dla autystycznych dzieci i dzieci typowych. Kilkakrotnie prosili dzieci o... Czytaj dalej →
Uwaga dzieci autystycznych ma szczególny charakter, nie jest jednak słaba. Problem polega nie na tym, że dzieci te łatwo się rozpraszają, ale na tym, że ich uwaga skupia się na dziwnych rzeczach i że gdy są czymś pochłonięte, wówczas nie można im przeszkadzać. Wydaje się, że mają wspaniałą zdolność utrzymywania uwagi, lecz nie występuje u... Czytaj dalej →
Kiedy się rozpraszam, mam wrażenie, jakby moja uwaga "skakała". Zwykle nie udaje mi się długo skupiać na jednej rzeczy, nawet jeśli tego chcę. Przypomina to wielozadaniowość, ale nie musi być źródłem przyjemności i niczego nie pozwala mi doprowadzić do końca. Rozpraszanie uwagi zdarza się wtedy, kiedy ktoś słyszy, widzi, czuje, myśli lub - przeciwnie -... Czytaj dalej →
Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.
sylwiaiwan