Zacznij od imion/uczeń z ASD

Zanim cokolwiek zrobicie, przyciągnij uwagę... Osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu mogą nie zdawać sobie sprawy z tego, że ktoś do nich mówi. Zanim więc zaczniemy rozmowę lub przekażemy wiedzę, zwróćmy się do ucznia po imieniu. W ten sposób zwiększamy szansę na to, że skupi on na nas swoją uwagę. Uczeń z autyzmem często nie... Czytaj dalej →

Reklamy

Problemy z uwagą na lekcji

Często widzę, jak śni na jawie podczas lekcji. Myślę, że nie zdaje sobie sprawy z tego, że to robi - po prostu odpływa ~ Claire Bullock Uczniowie z autyzmem mogą mieć trudności z zachowaniem koncentracji podczas lekcji. Trzeba dopilnować, by skupiali na was swoją uwagę, ale musicie również rozumieć, że czasami stan odpływania może być... Czytaj dalej →

Dzielenie pola uwagi w zabawie terapeutycznej

Planując zabawę podczas sesji terapii z dzieckiem z autyzmem, należy uwzględnić jego poziom rozwoju oraz zainteresowania... Celem interwencji terapeutycznej o charakterze zabawy jest "ukierunkowanie aktywności dziecka na celowe działania dopasowane do jego wieku oraz poziomu rozwojowego, a także stymulowanie opisywanych mechanizmów rozwojowych: naśladowania, naprzemienności oraz dzielenia pola uwagi. Dzielenie pola uwagi Na tej podstawie trzeba... Czytaj dalej →

Jaki bodziec przyciągnie uwagę autystycznego dziecka?

Jaki bodziec przyciągnie uwagę osoby, która nie wie, czym warto się zainteresować? Co jest przedmiotem uwagi umysłu, który ma problemy z kontrolą uwagi z wyższego poziomu? Jane Weeks i Peter Hobson (1987) przeprowadzili eksperyment, w którym wykazali, że te same bodźce mogą mieć różne znaczenie dla autystycznych dzieci i dzieci typowych. Kilkakrotnie prosili dzieci o... Czytaj dalej →

Kontrolowanie uwagi

Uwaga dzieci autystycznych ma szczególny charakter, nie jest jednak słaba. Problem polega nie na tym, że dzieci te łatwo się rozpraszają, ale na tym, że ich uwaga skupia się na dziwnych rzeczach i że gdy są czymś pochłonięte, wówczas nie można im przeszkadzać. Wydaje się, że mają wspaniałą zdolność utrzymywania uwagi, lecz nie występuje u... Czytaj dalej →

Rozpraszanie uwagi – historyjka społeczna

Kiedy się rozpraszam, mam wrażenie, jakby moja uwaga "skakała". Zwykle nie udaje mi się długo skupiać na jednej rzeczy, nawet jeśli tego chcę. Przypomina to wielozadaniowość, ale nie musi być źródłem przyjemności i niczego nie pozwala mi doprowadzić do końca. Rozpraszanie uwagi zdarza się wtedy, kiedy ktoś słyszy, widzi, czuje, myśli lub - przeciwnie -... Czytaj dalej →

Jestem z Marsa – trening uwagi/scenariusz

Właściwie chodzi o trening uważności jednak polski słownik podkreśla taką formę, a przecież uważność już od dawna pojawia się w rozmaitych artykułach. Termin mindffulness dosłownie - pełnia umysłu czy pełna świadomość jest w Polsce używany w brzmieniu angielskim lub tłumaczony na język polski jako wspominana uważność lub uważna obecność. Profesor Jon Kabat Zinn twórca najbardziej... Czytaj dalej →

Uwaga ucznia – wzmocnienia

Unikaj stosowania nadmiernej liczby bodźców w celu przyciągnięcia uwagi ucznia Polecenia takie jak "spójrz na mnie", "opuść ręce", "siedź spokojnie", lub powtarzanie imienia ucznia, mogą łatwo wejść w nawyk, którego później trudno się pozbyć. Należy polegać głównie na silnym, zróżnicowanym wzmacnianiu prawidłowych reakcji i umiejętności skupienia uwagi. Zmniejszy to zależność od wskazówek pochodzących z zewnątrz... Czytaj dalej →

Trudności z uwagą w ASD – wskazówki

Uczniowie ze spektrum autyzmu mają problemy z koncentracją uwagi. Utrudnia to pracę nauczyciela na wielu płaszczyznach. Jednak z doświadczeń z moim synem (ASD), wiem, że z wiekiem koncentracja wzrasta. Z czasem autystyczne dziecko nauczy, wyćwiczy skupianie uwagi, nawet gdy na początku wydaje się to niemożliwe. Bywa i tak, że uczeń jest skupiony, jednak sposób w... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑