Scenariusz zajęć rewalidacyjnych rozwijających komunikację dla uczniów z trudnościami. Kreatywne pomysły i praktyczne wskazówki.
Pisanie listu do Świętego Mikołaja to świetna okazja do rozwijania umiejętności komunikacyjnych u uczniów z trudnościami społecznymi, w tym z Zespołem Aspergera. Tego rodzaju zajęcia pozwalają uczniom ćwiczyć wyrażanie swoich potrzeb, emocji i życzeń w kreatywny i dostosowany do ich możliwości sposób.
Cele zajęć
Cele główne:
- Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych w dostosowanej formie (pisanie, rysowanie, użycie symboli).
- Budowanie poczucia pewności siebie poprzez wyrażanie własnych potrzeb i życzeń.
- Kształtowanie pozytywnych emocji związanych z tworzeniem i planowaniem.
Cele szczegółowe:
- Nauka formułowania krótkich wypowiedzi pisemnych lub graficznych.
- Rozwijanie kreatywności i umiejętności manualnych.
- Wzmacnianie umiejętności planowania i organizacji w pisaniu listu.
Przebieg zajęć
Czas trwania: 45 minut
Grupa docelowa: Uczniowie z trudnościami komunikacyjnymi, w tym z Zespołem Aspergera (indywidualnie lub w małych grupach).
1. Powitanie i wprowadzenie (5 minut)
- Powitanie uczniów za pomocą obrazkowych kart emocji: „Jak się dzisiaj czujesz?”.
- Krótkie omówienie celu zajęć: „Dziś napiszemy list do Świętego Mikołaja, w którym opowiemy o tym, co chcielibyśmy otrzymać na święta.”
- Przedstawienie planu zajęć w formie graficznej (kolejne kroki: planowanie, pisanie, dekorowanie).
2. Rozmowa wprowadzająca: Jak napisać list do Świętego Mikołaja? (10 minut)
Pytania do uczniów:
- „Kim jest Święty Mikołaj?”
- „Co chcielibyście dostać na święta?”
- „Czy kiedykolwiek pisaliście list do Mikołaja?”
Omówienie elementów listu:
- Nagłówek: „Drogi Święty Mikołaju…”
- Część główna: „Co chciałbym otrzymać?”
- Zakończenie: „Dziękuję i życzę Wesołych Świąt!”
- Podpis: Imię lub inicjały ucznia.
Materiały: Tablica z gotowym wzorem listu, obrazki z propozycjami nagłówków i treści:
Nagłówek: „Drogi Święty Mikołaju,”
Treść główna (przykład):
„Mam na imię __________ i mam ______ lat. Byłem/am bardzo _________ w tym roku.
Chciałbym/am otrzymać na Święta:
Dziękuję za prezenty i życzę Ci Wesołych Świąt!”
Zakończenie:
„Z pozdrowieniami, ___________”
3. Ćwiczenie główne: Pisanie lub rysowanie listu (20 minut)
Opcje dostosowane do potrzeb uczniów:
- Dla uczniów piszących:
- Wypełnienie gotowego szablonu listu z miejscem na krótkie zdania.
- Dla uczniów rysujących:
- Tworzenie listu w formie obrazków przedstawiających wymarzone prezenty.
- Dla uczniów korzystających z alternatywnej komunikacji:
- Wybór obrazków lub symboli przedstawiających prezenty i ich przyklejanie na szablon listu.
Cel: Każdy uczeń kończy swój list w formie dostosowanej do jego możliwości.
4. Zajęcia kreatywne: Dekorowanie listu (10 minut)
- Ozdabianie listu brokatem, naklejkami, kolorowymi rysunkami.
- Dodanie „znaczka” w formie naklejki lub rysunku.
- Wspólne złożenie listów w kopertach lub wrzucenie ich do „świątecznej skrzynki pocztowej.”
Materiały: Kolorowe pisaki, naklejki, brokat, koperty, skrzynka pocztowa (np. kartonowa pudełko).
5. Podsumowanie i zakończenie (5 minut)
- Każdy uczeń, jeśli czuje się komfortowo, prezentuje swój list lub opowiada, co narysował/napisał.
- Pozytywne wzmocnienie: „Świetnie Ci poszło, Twój list wygląda pięknie!”
- Zachęcenie do kontynuowania twórczości w domu, np. wykonanie kolejnej świątecznej pracy.
Dostosowania i uwagi
- Zajęcia powinny odbywać się w spokojnej atmosferze, bez presji na szybkie ukończenie pracy.
- Warto zadbać o stałą strukturę zajęć, aby zminimalizować stres uczniów.
- Jeśli to możliwe, można włączyć nauczyciela wspomagającego, który wesprze uczniów wymagających większej pomocy.
Ewaluacja zajęć
- Kryteria sukcesu:
- Uczeń uczestniczy w zajęciach i kończy list w dostosowanej formie.
- Wykazuje chęć wyrażania swoich potrzeb i życzeń.
- Podejmuje próby komunikacji z nauczycielem lub rówieśnikami.
- Metody oceny:
- Obserwacja zachowań ucznia podczas zajęć.
- Analiza ukończonego listu (treść, kreatywność).
- Informacje zwrotne od ucznia i rodziców.
Najczęściej zadawane pytania (FAQ)
1. Czy każde dziecko może wziąć udział w zajęciach?
Tak, zajęcia są dostosowane do różnych możliwości uczniów, w tym tych z trudnościami w komunikacji.
2. Czy list musi być pisany odręcznie?
Nie. Uczniowie mogą pisać, rysować, używać symboli lub obrazków w zależności od ich preferencji i umiejętności.
3. Czy zajęcia mogą odbywać się w większej grupie?
Tak, ale dla uczniów z trudnościami społecznymi warto rozważyć mniejsze grupy, aby zredukować stres.
4. Jakie materiały są potrzebne?
Szablony listów, kolorowy papier, pisaki, brokat, naklejki, obrazki z propozycjami prezentów.
5. Czy zajęcia mają wartość terapeutyczną?
Oczywiście! Zajęcia rozwijają umiejętności komunikacyjne, społeczne i emocjonalne w przyjaznej atmosferze.
Podsumowanie
Pisanie listu do Świętego Mikołaja to wyjątkowe zajęcia rewalidacyjne, które rozwijają komunikację, kreatywność i umiejętności społeczne uczniów. Dzięki dostosowaniu aktywności do potrzeb każdego dziecka, zajęcia te mogą stać się nie tylko nauką, ale także wspaniałą zabawą. Po więcej inspiracji zapraszamy na autyzmwszkole.com.
autyzmwszkole.com 