Scenariusz zajęć rewalidacyjnych: Wiosenne zmiany w pogodzie – zajęcia edukacyjne dla dzieci ze specjalnymi potrzebami

Zabawy sensoryczne, eksperymenty i ćwiczenia wspierające rozwój komunikacji i percepcji. 🌸

👉 Temat: Wiosenne zmiany w pogodzie – zajęcia edukacyjne dla dzieci ze specjalnymi potrzebami
👉 Grupa wiekowa: Dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym ze spektrum autyzmu oraz innymi specjalnymi potrzebami
👉 Czas trwania: ok. 45 minut
👉 Cele:

• Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania zmian pogodowych.
• Ćwiczenie percepcji wzrokowej i słuchowej.
• Rozwijanie komunikacji i umiejętności społecznych.
• Wzmacnianie umiejętności motorycznych i koordynacji ruchowej.

I. Wprowadzenie (5 minut)

1. Przywitanie:
   • Nauczyciel wita dzieci piosenką o wiośnie (np. „Maszeruje wiosna”) lub krótką rymowanką:
     „Wiosna, wiosna przyszła wreszcie,
     Zielenią się już trawy,
     Ciepły wietrzyk wieje w mieście,
     Czas na wiosenne zabawy!”
2. Rozmowa wprowadzająca:
   • Nauczyciel pyta dzieci:
     • Jaką mamy teraz porę roku?
     • Jakie zmiany w pogodzie zauważyliście ostatnio?
     • Co dzieje się z przyrodą na wiosnę?

II. Część główna (30 minut)

1. Zabawa sensoryczna: „Dotknij i zgadnij” (10 minut)

• Materiały: Pudełko z różnymi przedmiotami związanymi z wiosną (np. liście, kwiaty, gałązki, piórka, mech).
• Dzieci z zamkniętymi oczami wyciągają przedmiot z pudełka i próbują go opisać za pomocą dotyku.
• Pytania wspomagające:
  • Czy jest miękkie czy twarde?
  • Czy jest ciepłe czy zimne?
  • Czy kojarzy się z wiosną?

2. Dopasowywanie obrazków do zjawisk pogodowych (10 minut)

• Materiały: Ilustracje przedstawiające różne zjawiska pogodowe (deszcz, słońce, wiatr, tęcza, burza).
• Dzieci dopasowują ilustracje do opisów nauczyciela:
  • „Świeci słońce, jest ciepło” – dziecko wybiera obrazek ze słońcem.
  • „Wieje silny wiatr, gałęzie się ruszają” – dziecko wybiera obrazek z wiatrem.
  • „Pada deszcz, słychać krople” – dziecko wybiera obrazek z deszczem.

3. Zabawa ruchowa: „Pogodowy taniec” (5 minut)

• Nauczyciel gra na tamburynie lub puszcza podkład muzyczny.
• Nauczyciel podaje hasła:
  • „Słońce” – dzieci podnoszą ręce do góry i uśmiechają się.
  • „Wiatr” – dzieci poruszają się po sali, machając rękami jak liście na wietrze.
  • „Deszcz” – dzieci przykucają i stukają palcami o podłogę, naśladując krople deszczu.
  • „Tęcza” – dzieci tworzą z rąk łuk, naśladując kształt tęczy.

4. Eksperyment: „Jak powstaje deszcz?” (5 minut)

• Materiały: Szklanka z gorącą wodą, talerzyk, kostki lodu.
• Opis:
  • Nauczyciel nalewa ciepłą wodę do szklanki, przykrywa ją talerzykiem i kładzie na nim kostki lodu.
  • Para wodna zaczyna się skraplać na spodzie talerzyka, tworząc „deszcz”.
• Pytania:
  • Co się dzieje z parą wodną?
  • Dlaczego pojawiają się krople wody?
  • Co przypomina ten eksperyment?

III. Podsumowanie (5 minut)

1. Krótka rozmowa podsumowująca:
   • Jakie zjawiska pogodowe występują wiosną?
   • Co najczęściej dzieje się z pogodą na wiosnę?
   • Co sprawia Wam radość na wiosnę?
2. Zadanie na zakończenie:
   • Nauczyciel wręcza dzieciom karty pracy z obrazkami przedstawiającymi pogodę (np. słońce, deszcz, wiatr). Zadaniem dzieci jest pokolorowanie kart zgodnie z podanym opisem (np. „Słońce – kolor żółty”).
3. Pożegnanie:
   • Nauczyciel dziękuje dzieciom za udział w zajęciach i chwali za zaangażowanie.
   • Wspólne zaśpiewanie piosenki o wiośnie.

💡 Wskazówki dla nauczyciela:

✅ Dostosuj tempo zajęć do możliwości dzieci.
✅ Zadbaj o pozytywną atmosferę i poczucie bezpieczeństwa.
✅ Dzieci z trudnościami w komunikacji mogą używać alternatywnych form wypowiedzi (gesty, komunikatory).
✅ Zastosuj system nagród (np. naklejki) za aktywność i zaangażowanie.

Najczęściej zadawane pytania:

1. Dlaczego warto prowadzić zajęcia o wiosennych zmianach w pogodzie?
Zajęcia o zmianach pogodowych rozwijają świadomość otoczenia, uczą przewidywania zjawisk i pomagają w regulacji emocji związanych ze zmianami w środowisku.

2. Jak dostosować zajęcia do dzieci z ASD?
Warto używać jasnych, krótkich poleceń, obrazków wspierających komunikację oraz unikać nadmiernych bodźców.

3. Co zrobić, gdy dziecko nie chce uczestniczyć w zajęciach?
Pozwól dziecku na chwilę wycofania się, zaproponuj spokojne miejsce do odpoczynku i zachęć do powrotu bez presji.

👉 Ten scenariusz idealnie wpisuje się w wiosenny kalendarz zajęć edukacyjnych! 🌸