Reklamy
Percepcja słuchowa to zdolność interpretowania i rozumienia informacji słuchowych przez mózg na podstawie bodźców słuchowych otrzymywanych z otoczenia. Przedstawione zajęcia rewalidacyjne mają charakter terapeutyczny, usprawniający, doskonalący, korygujący, korekcyjno-kompensacyjny i stymulujący w kontekście zmysłu słuchu.
- Ćwiczenia słuchowe:
- Słuchanie różnych dźwięków, takich jak dzwonki, trąbki, bębny, itp., i identyfikacja ich źródeł.
- Gry związane z różnymi dźwiękami, np. odgadywanie dźwięków zwierząt, pojazdów, instrumentów muzycznych.
- Rozpoznawanie rytmu:
- Taniec lub ruchy ciała w rytm muzyki, co pomaga w rozwijaniu zdolności do rozpoznawania i reagowania na rytmiczne wzorce dźwiękowe.
- Korzystanie z instrumentów perkusyjnych, takich jak bębny lub tamburyny, do naśladowania i tworzenia rytmów.
- Ćwiczenia koncentracji słuchowej:
- Słuchanie i reagowanie: Dzieci mogą być poproszone o skoncentrowanie się na określonych dźwiękach (np. dzwonku, trąbce) i reagowanie na nie w określony sposób (np. podniesienie ręki, gdy usłyszą dźwięk dzwonka).
- Słuchanie muzyki w tle: Podczas innych zajęć lub zabaw można w tle puszczać spokojną muzykę lub dźwięki przyrody, co może pomóc dzieciom w koncentracji na aktualnym zadaniu lub aktywności.
- Słuchanie i identyfikacja dźwięków: Przygotowanie zestawu różnych dźwięków (np. dzwonka, syreny, ptaków), a następnie proszenie dzieci o identyfikację każdego dźwięku i wskazanie jego źródła lub znaczenia.
- Gry słowne: Gry słowne, takie jak zgadywanie rebusów, zagadek słownych, czy opowiadanie krótkich historyjek, które wymagają skupienia uwagi na słowach i dźwiękach.
- Słuchanie i śledzenie instrukcji: Dzieci mogą być zachęcane do słuchania i śledzenia prostych instrukcji lub poleceń słownych, a następnie wykonywania odpowiednich działań.
- Ćwiczenia różnicowania dźwięków:
- Porównywanie różnych dźwięków pod względem wysokości, głośności, tonacji, czy charakteru, np. czy dźwięk jest wysoki czy niski, cichy czy głośny.
- Rozpoznawanie dźwięków otoczenia i ich lokalizacja, np. czy dźwięk pochodzi z przodu czy z tyłu, z lewej czy z prawej strony.
- Terapia muzyczna:
- Korzystanie z muzyki jako narzędzia do wyrażania emocji i komunikacji, poprzez śpiewanie, granie na instrumentach lub improwizację muzyczną.
- Wykorzystanie melodii i rytmów do nauki nowych umiejętności, np. naśladowanie dźwięków przyrody, wykonywanie gestów lub ruchów ciała zgodnie z muzyką.
- Indywidualne ćwiczenia adaptacyjne:
- Dostosowanie poziomu trudności i rodzaju zajęć do indywidualnych potrzeb i możliwości każdego dziecka z ASD, uwzględniając jego zainteresowania, poziom funkcjonowania słuchowego oraz preferencje sensoryczne.
- Zapewnienie spokojnego i kontrolowanego środowiska podczas zajęć, aby ułatwić koncentrację i uczestnictwo dziecka.
źródło: Opracowanie własne
Reklamy
autyzmwszkole.com 