Percepcja słuchowa to zdolność interpretowania i rozumienia informacji słuchowych przez mózg na podstawie bodźców słuchowych otrzymywanych z otoczenia. Przedstawione zajęcia rewalidacyjne mają charakter terapeutyczny, usprawniający, doskonalący, korygujący, korekcyjno-kompensacyjny i stymulujący w kontekście zmysłu słuchu.

1. Ćwiczenia słuchowe:
   • Słuchanie różnych dźwięków, takich jak dzwonki, trąbki, bębny, itp., i identyfikacja ich źródeł.
   • Gry związane z różnymi dźwiękami, np. odgadywanie dźwięków zwierząt, pojazdów, instrumentów muzycznych.
2. Rozpoznawanie rytmu:
   • Taniec lub ruchy ciała w rytm muzyki, co pomaga w rozwijaniu zdolności do rozpoznawania i reagowania na rytmiczne wzorce dźwiękowe.
   • Korzystanie z instrumentów perkusyjnych, takich jak bębny lub tamburyny, do naśladowania i tworzenia rytmów.
3. Ćwiczenia koncentracji słuchowej:
   • Słuchanie i reagowanie: Dzieci mogą być poproszone o skoncentrowanie się na określonych dźwiękach (np. dzwonku, trąbce) i reagowanie na nie w określony sposób (np. podniesienie ręki, gdy usłyszą dźwięk dzwonka).
   • Słuchanie muzyki w tle: Podczas innych zajęć lub zabaw można w tle puszczać spokojną muzykę lub dźwięki przyrody, co może pomóc dzieciom w koncentracji na aktualnym zadaniu lub aktywności.
   • Słuchanie i identyfikacja dźwięków: Przygotowanie zestawu różnych dźwięków (np. dzwonka, syreny, ptaków), a następnie proszenie dzieci o identyfikację każdego dźwięku i wskazanie jego źródła lub znaczenia.
   • Gry słowne: Gry słowne, takie jak zgadywanie rebusów, zagadek słownych, czy opowiadanie krótkich historyjek, które wymagają skupienia uwagi na słowach i dźwiękach.
   • Słuchanie i śledzenie instrukcji: Dzieci mogą być zachęcane do słuchania i śledzenia prostych instrukcji lub poleceń słownych, a następnie wykonywania odpowiednich działań.
4. Ćwiczenia różnicowania dźwięków:
   • Porównywanie różnych dźwięków pod względem wysokości, głośności, tonacji, czy charakteru, np. czy dźwięk jest wysoki czy niski, cichy czy głośny.
   • Rozpoznawanie dźwięków otoczenia i ich lokalizacja, np. czy dźwięk pochodzi z przodu czy z tyłu, z lewej czy z prawej strony.
5. Terapia muzyczna:
   • Korzystanie z muzyki jako narzędzia do wyrażania emocji i komunikacji, poprzez śpiewanie, granie na instrumentach lub improwizację muzyczną.
   • Wykorzystanie melodii i rytmów do nauki nowych umiejętności, np. naśladowanie dźwięków przyrody, wykonywanie gestów lub ruchów ciała zgodnie z muzyką.
6. Indywidualne ćwiczenia adaptacyjne:
   • Dostosowanie poziomu trudności i rodzaju zajęć do indywidualnych potrzeb i możliwości każdego dziecka z ASD, uwzględniając jego zainteresowania, poziom funkcjonowania słuchowego oraz preferencje sensoryczne.
   • Zapewnienie spokojnego i kontrolowanego środowiska podczas zajęć, aby ułatwić koncentrację i uczestnictwo dziecka.

źródło: Opracowanie własne