Plan działań wspierających dla ucznia z zaburzeniami rozwoju mowy – ASD i zaburzenia pokrewne

Plan działań wspierających dla ucznia z zaburzeniami rozwoju mowy realizowany w ramach terapii logopedycznej zorganizowanej na terenie szkoły Terapia głosek szeregu szumiącego [sz, ż, cz, dż] Cele ogólne: zwiększanie świadomości logopedycznej wśród rodziców, nauczycieli i dzieci,czuwanie nad prawidłowym rozwojem mowy dziecka poprzez wczesną diagnozę i stymulację funkcji językowych;korygowanie złych nawyków i wad artykulacyjnych;ścisła współpraca z … Czytaj dalej Plan działań wspierających dla ucznia z zaburzeniami rozwoju mowy – ASD i zaburzenia pokrewne

Autyzm – wykorzystaj kuchnię do stymulacji sensorycznej

Buszowanie po kuchni to niezwykły czas dla dziecka pisze w swojej książce Marta Wiśniewska. Trudno się z tym nie zgodzić. Kuchnia to prawdziwa skarbnica doznań sensorycznych - zapachy, smaki, dźwięki oraz rozmaite "przyrządy"zachęcają do przygody, która jest zarazem terapią dla dzieci z problemami sensorycznymi. Oto kilka pomysłów jak wykorzystać kuchnię do celów terapeutycznych: kasza, ryż, … Czytaj dalej Autyzm – wykorzystaj kuchnię do stymulacji sensorycznej

Kukułka, kolanko, fasolki – zapomniane zabawy

Zabawy w kukułkę, kolanko, fasolki rozwijają motorykę małą i dużą, stymulują dotyk, słuch i ćwiczą uważność. Rozluźniają i rozśmieszają małych i dużych uczestników. Zabawy znalazłam na pożółkłych stronach książek w pobliskim antykwariacie... Kukułka Cele uważność/skupienie/dźwiękinaśladownictwo/kukaniewspółpraca w grupiestosowanie się do zasad Liczba uczestników dowolna Miejsce sala, pokój/wewnątrz Przebieg gry Dzieci siedzą tworząc duży prostokąt. jedno z … Czytaj dalej Kukułka, kolanko, fasolki – zapomniane zabawy

Problemy ze słuchem i językiem a integracja sensoryczna

Gdy kilka układów sensorycznych odgrywa jakąś rolę w danym problemie, układ słuchowy zwykle jest tym, w którym zaburzenie jest lepiej widoczne... ~ A. Jean Ayres To dlatego terapeucji integracji sensorycznej interesują się też pewnymi problemami związanymi ze słuchem i językiem, chociaż to logopedzi i audiologowie specjalizują się w tej kwestii. Mózg funkcjonuje jak całość, w … Czytaj dalej Problemy ze słuchem i językiem a integracja sensoryczna

Wskazówki do pracy z uczniem słabosłyszącym

W przypadku słabosłyszących lub niesłyszących uczniów na każdym etapie edukacyjnym najistotniejszym czynnikiem zwiększającym możliwości poznawania otoczenia jest kształtowanie, a następnie doskonalenie systemu językowego, który pozwoli na wzajemną wymianę myśli oraz uzgadnianie i porządkowanie wiedzy na temat rzeczywistości. Należy pamiętać, że w przypadku tej grupy uczniów to właśnie niedoskonały system językowy jest główną barierą ograniczającą poznawanie … Czytaj dalej Wskazówki do pracy z uczniem słabosłyszącym

Przetwarzanie słuchowe – zaburzenia

Zaburzenia centralnego przetwarzania słuchowego nie są pojedynczą jednostką chorobową, a raczej grupą problemów, które mogą się pojawiać samodzielnie bądź w różnych kombinacjach. Występują one u ok. 2-3% populacji, u chłopców dwukrotnie częściej niż u dziewczynek (Martin L. Kutscher, Joelle Glick). Nauczyciel: "No dobrze, uciszcie się, wracajcie na miejsca, wyjmijcie książki do matematyki, otwórzcie je na … Czytaj dalej Przetwarzanie słuchowe – zaburzenia