Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym – ASD, cz. 2

Percepcja wzrokowa Cele operacyjne i treści szczegółowe Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym Układanie obrazków z pociętych części (zgodnie z zasadą stopniowania trudności: na wzorze, według wzoru, bez wzoru).Układanie prostych obrazków pociętych na dwie, trzy, cztery części.Układanie całego obrazka z jego części według wzoru (cztery, sześć, osiem i więcej części).Układanie obrazków według instrukcji słownej poprzedzone … Czytaj dalej Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym – ASD, cz. 2

Komunikacja werbalna, rewalidacja – ASD i zaburzenia pokrewne

Komunikacja werbalna - cele operacyjne i treści szczegółowe Kod werbalny Nawiązanie kontaktu wzrokowego z rozmówcą.Rozwijanie umiejętności słuchania.Stosowanie komunikatów werbalnych.Rozumienie różnorodnych komunikatów werbalnych (informacji, pytań, poleceń itp.)Wykonywanie prostych, zrozumiałych, krótkich poleceń.Słuchanie jasnych, zrozumiałych treści.Zapamiętywanie prostych informacji.Rozumienie układów słów: pod-nad, przed-za, w górze-na dole,Wykonywanie poleceń zawierających słowa dotyczące stosunków przestrzennych.Rozumienie układów słów określających stosunki czasowe.Słuchanie utworów literackich … Czytaj dalej Komunikacja werbalna, rewalidacja – ASD i zaburzenia pokrewne

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla przedszkolaka

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla ucznia przedszkola Program został opracowany w roku szkolnym 2016/2017 Dane osobowe dziecka Imię i nazwisko uczniaData urodzeniaNazwa przedszkolaEtap edukacyjnyKlasa/grupa Data opracowania IPETEtap edukacyjny,na jaki opracowano IPET Koordynator zespołuPodstawa opracowania IPET i objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną   Zespół powołany zarządzeniem dyrektora szkoły opracowujący IPET Niniejszy indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET), uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie … Czytaj dalej Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla przedszkolaka

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) dla ucznia realizującego podstawę programową kształcenia ogólnego

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY dlaucznia realizującego podstawę programową kształcenia ogólnego Data posiedzenia zespołu nauczycieli i specjalistów w celu opracowania IPET: Lp. / Informacje dodatkowe(Tabela - red.) 1 Numer orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego2 Nazwa poradni psychologiczno-pedagogicznej, która wydała orzeczenie3 Orzeczenie wydano z uwagi na:4 Okres, na jaki wydano orzeczenie:Obszary warunkujące rozwój dziecka* wyłonione w wyniku wielospecjalistycznej … Czytaj dalej Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) dla ucznia realizującego podstawę programową kształcenia ogólnego

Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny dla ucznia z Zespołem Aspergera, pierwszy etap edukacyjny

Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutycznydla ucznia z Zespołem Aspergerapierwszy etap edukacyjny I. Dane dotyczące ucznia:1. Informacje o uczniu:Imię i nazwisko:Data i miejsce urodzenia:Adres zamieszkania:Imiona i nazwisko rodziców (prawnych opiekunów dziecka):2. Rozpoznanie wiodące:Zespól AspergeraOrzeczenie nr ..... wydane przez Zespół Orzekający Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej ........3. Informacje uzupełniające:Nazwa szkoły, do której uczęszcza uczeń:Klasa: IaWychowawca: mgr .........................Nauczyciel wspierający: … Czytaj dalej Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny dla ucznia z Zespołem Aspergera, pierwszy etap edukacyjny

Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny – afazja

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TEAPEUTYCZNEGO (oprac. Anna Ucka-Tomala nauczyciel mianowany) 1. Imię i nazwisko ucznia: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2. Data urodz.: xxxxxxxxxxxxxxx3. Przedszkole, grupa, rok szkolny : GRUPA 4-5 LATKÓW 4. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny na rok szkolny 2014/20155. Okres, na jaki utworzono IPET: czas pobytu dziecka w przedszkolu6. Rozpoznanie wynikające z orzeczenia: niepełnosprawność ruchowa- afazja ruchowa Cele edukacyjne Cele terapeutyczneogólne: … Czytaj dalej Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny – afazja

Komunikacja pozawerbalna – zajęcia kompensacyjno – korekcyjne, program

Program zajęć kompensacyjno - korekcyjnych dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej KOMUNIKACJA POZAWERBALNA Cele operacyjne/Treści szczegółowe Mowa ciała Poznawanie pozawerbalnego sposobu komunikowania się (mimiki, gestu, postawy ciała) (m. in. zakładki EMOCJE – ĆWICZENIA, KOMUNIKACJA I JĘZYK).Poznawanie czynności i ich wspólne wykonywanie, np. „Bawimy się i ćwiczymy razem”.Odbieranie, rozumienie i wyrażanie komunikatów pozawerbalnych, wspierających lub alternatywnych metod komunikacji.Obserwowanie … Czytaj dalej Komunikacja pozawerbalna – zajęcia kompensacyjno – korekcyjne, program

Zestaw ćwiczeń analizy i syntezy wzrokowej IPET

Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę wzrokową dla II etapu nauczania dzieci z trudnościami edukacyjnymi: autyzmipokrewne#dysleksja#niep.intelekt#trud.edu#IPET#rewalidacja rozpoznawanie przedmiotów na obrazkach pokazywanych w dowolnym czasie, w krótkich ekspozycjach;dobieranie części do obrazka;dobieranie jednakowych par;segregowanie obrazków w grupy tematyczne;układanie obrazków po lewej i po prawej stronie dziecka;składanie całości obrazka z jego części według wzoru;układanie części obrazka z części bez … Czytaj dalej Zestaw ćwiczeń analizy i syntezy wzrokowej IPET

Doskonalenie płynności czytania – ASD, rewalidacja

Płynne czytanie ułatwia rozumienie tekstu, ale często sprawia trudności dzieciom z ASD i dysleksją. Postaraj się doskonalić u nich tę umiejętność, stosując poniższe metody Na początek poproś aby uczniowie przeczytali stronę tekstu w swoim własnym tempie. Następnie niech przeczytają ją jeszcze raz oraz podkreślą i głośno wymówią najważniejsze wyrazy (mogą je też zanotować). Dobrze jest … Czytaj dalej Doskonalenie płynności czytania – ASD, rewalidacja