Reklamy

W październiku 2013 roku czasopismo Neurologii opublikowało sprawozdanie ze spotkania pod patronatem National Institutes of Neurological Disordes and Stroke (NINDS, Krajowy instytut ds. Zaburzeń Neurologicznych i Udarów), w trakcie którego dokonano przeglądu i omówienia powiązań między autyzmem, padaczką i niepełnosprawnością intelektualną (ID).

Stwierdzono, że ryzyko padaczki u osób z ASD oraz z ID wynosiło 21%, natomiast u osób z samym tylko ASD było 8%. Co więcej, napady, które zaczynały się w populacji ASD po 12. roku życia, z większym prawdopodobieństwem przeciągały się do dorosłości niż napady występujące w innych populacjach z padaczką.

Uważa się, że okresami największego ryzyka pojawienia się napadów padaczkowych są wczesne dzieciństwo i późna adolescencja. Choć najczęściej odnotowuje się napady częściowe złożone, u osób z ASD mogą pojawić się ich rozmaite typy, w tym napady duże motoryczne (fr. grand mal), miokloniczne, małe (fr. petit mal) i drgawki gorączkowe. Na podstawie innych uzyskanych danych można również stwierdzić, że większość napadów związanych z ASD pojawia się po 12. roku życia, a 30% z nich – przed 20. rokiem życia (Rossi i in.,1995).

Mimo, że zaburzenia drgawkowe mogą występować zarówno u osób neurotypowych jak i osób z ASD, to jednak stosunkowo rzadko wskazywano na ich związek z bólem i dyskomfortem. Jeśli pojawiał się ból związany z drgawkami, zaliczany był on do jednej z trzech kategorii padaczkowych:

  1. Napadowy ból głowy.
  2. Napadowy ból brzucha.
  3. Bolesne drgawki (PSS).

Te ostatnie łączą się z ostrym i intensywnym bólem (takim jak uczucie pieczenia, ból kłujący, ból pulsujący lub poczucie rozrywania mięśni), zlokalizowanym po tej samej lub przeciwnej stronie ciała co ognisko padaczkowe. Ból wraz z towarzyszącymi mu grymasami twarzy lub krzykiem może być powszechną manifestacją PSS. Niedawno opracowane dane wskazują, że PSS występuje w około, 0,6% przypadków lekoopornej częściowej padaczki i u 1,5% pacjentów z atakami somatosensorycznymi (Montavont i in., 2015).

Ostatnie badania sugerują, iż drugorzędowa kora somatosensoryczna (SII) oraz tylna część wyspy są w stanie wyzwolić wrażenie bólu w trakcie ataku padaczkowego. Co więcej, okazało się, że są to jedyne obszary w mózgu człowieka, których stymulacja wyzwala ostry ból, a ich ogniskowe uszkodzenie prowadzi do selektywnych deficytów bólu i jest źródłem bólu neuropatycznego (Gracia-Larrea, 2012). Jeżeli weźmiemy to pod uwagę, okaże się, że możliwe jest błędne zdiagnozowanie napadowego bólu zlateralizowanego jako bólu o podłożu psychogennym lub behawioralnym albo jako bólu korzeniowego. Ponadto występujące objawy mogą być jedyną manifestacją ataków padaczkowych w obrębie kory wieczkowo-wyspowej (ang. opercular-insular cortex). Ważne jest, by wziąć pod uwagę padaczkowe pochodzenie tych objawów oraz, jeśli będzie to wskazane, wdrożyć odpowiednie badania, postępowanie i leczenie lekami przeciwdrgawkowymi (dr n. med. Margaret L. Bauman, 2018).

źródło: S. M. Edelson, J. B. Johnson, Zachowania autoagresywne w autyzmie…, Harmonia Universalis, Gdańsk 2018


Dodaj komentarz

Wpisy na stronie

  • Liść klonu – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Liść klonu – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Arkusz pracy dla ucznia ASD: (autyzm) / Zespół Aspergera Klasy: 1-3 Cele: Poznajemy kształty i kolory liści. Czytanie ze zrozumieniem/aktywne słuchanie. Ćwiczenia językowe Rozwijanie umiejętności poznawczych. Kolorowanie. Uwaga,…

  • Kasztany – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Kasztany – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Arkusz pracy dla ucznia ASD: (autyzm) / ZA Cele: Poznajemy kształty i kolory nasion. Czytanie ze zrozumieniem/aktywne słuchanie. Ćwiczenia językowe Rozwijanie umiejętności poznawczych. Kolorowanie. Uwaga, uważność. Wykonywanie poleceń…

  • Liść dębu – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Liść dębu – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Arkusz pracy dla ucznia ASD: (autyzm) / ZA Cele: Poznajemy kształty i kolory liści. Czytanie ze zrozumieniem/aktywne słuchanie. Ćwiczenia językowe Rozwijanie umiejętności poznawczych. Kolorowanie. Uwaga, uważność. Wykonywanie poleceń…

  • Jak zbudować zaufanie? Scenariusz zajęć dla przedszkolaków ze spektrum autyzmu

    Jak zbudować zaufanie? Scenariusz zajęć dla przedszkolaków ze spektrum autyzmu

    Scenariusz zajęć dostosowanych do potrzeb przedszkolaków ze spektrum autyzmu. Wstęp (przykładowy wstęp) Powitanie: Nauczyciel: Dzień dobry, drogie dzieci! Witam Was serdecznie na dzisiejszych zajęciach. Jak…