Rozwijanie inteligencji emocjonalnej

dzieci1

Inteligencja emocjonalna to umiejętność dostrzegania i rozumienia emocji zarówno swoich, jak i innych osób.

„Ma ona duże znaczenie w przypadku uczniów z dysleksją/ASD, którzy doświadczając w szkole wielu trudności – łatwo mogą stać się drażliwi i podatni na zranienie.

Aby inteligencja emocjonalna mogła zająć ważne miejsce w procesie kształcenia dzieci, musi się ona zawierać w szkolnym etosie. Istnieje wiele różnych zadań na temat kryteriów jej rozwoju, niemniej jednak można wśród nich wyróżnić kilka najważniejszych czynników:

  • świadomość emocji – dotyczy własnej osoby oraz innych;
  • empatia – umiejętność brania pod uwagę uczuć i poglądów innych osób;
  • umiejętności społeczne – inteligencja emocjonalna przejawia się zazwyczaj w kontaktach społecznych, więc bardzo ważne jest stwarzanie dzieciom okazji do przebywania w sytuacjach, które ich tych umiejętności mogą nauczyć; idealnym przykładem jest tutaj dobrze zaplanowana i dokładnie monitorowana praca grupowa.

Wprowadzenie w szkole programu rozwoju inteligencji emocjonalnej może wywrzeć uboczny, ale bardzo korzystny wpływ na zapobieganie przypadkom znęcania się, polepszenie komunikacji, a także rozwój motywacji, myślenia i zdolności refleksji.

Oto lista pytań, według której możesz sprawdzić, w jakim stopniu twoja szkoła jest przygotowana do wdrożenia programu rozwoju inteligencji emocjonalnej:

  1. Czy w programie nauczania wzięliśmy pod uwagę indywidualne style uczenia się?
  2. Czy zadbaliśmy w programie nauczania o rozwijanie myślenia?
  3. Czy zachęcamy uczniów do tworzenia różnych kół zainteresowań? Co możemy zrobić, aby ich do tego zmotywować?
  4. Jakie mamy sposoby na podnoszenie poczucia własnej wartości naszych uczniów? Co jeszcze możemy zrobić w tej kwestii.
  5. Jak dbamy o uczniów, którzy doświadczają trudności emocjonalnych?
  6. Jakie mamy sposoby – w skali klasy oraz szkoły – na budowanie wśród uczniów motywacji?
  7. Czy szkoła posiada ujednoliconą politykę dotyczącą wprowadzenia programu rozwoju inteligencji emocjonalnej?
  8. Czy w szkole odbywają się zajęcia integracyjne? Czy są one monitorowane i oceniane?

źródło: G. Reid, S. Green: „100 i więcej pomysłów, jak pomóc dziecku z dysleksją”, Harmonia Universalis, Gdańsk 2015

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google+

Komentujesz korzystając z konta Google+. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Connecting to %s