Problemy z planowaniem motorycznym nie są jedynymi przejawami dyspraksji. Dzieci nią dotknięte często, choć nie zawsze, nie radzą sobie z różnymi sytuacjami życiowymi. Mózg, który nie potrafi zorganizować bodźców dochodzących z ciała, zwykle ma też kłopot z organizacją wszelkich bodźców w sytuacjach, w których pojawia się wiele osób lub przedmiotów... Dziecko z dyspraksją nie potrafi … Czytaj dalej Problemy dziecka z dyspraksją
Tag: #objawy
Zespół Aspergera wiąże się z wieloma trudnościami w szkole ale bywa i tak, że jest dla nauczycieli niewidoczny. Wszystko zależy od stopnia nasilenia zaburzeń komunikacyjnych i sensorycznych u ucznia. Zaburzenia komunikacyjne nieumiejętność komunikowania się w sposób niewerbalny: językiem ciała tonem głosu i gestem przy braku opóźnienia w rozwoju mowy, a czasem wyjątkowo dobrym jej rozwoju;widoczne … Czytaj dalej Uczeń z zespołem Aspergera – symptomy trudności
Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim nie mają fizycznych oznak swojej niepełnosprawności. Posiadają czasem bogaty zasób słownictwa, łatwość w nawiązywaniu kontaktów i wysławianiu się w takim stopniu, że w powierzchownych kontaktach trudno zauważyć deficyty rozwojowe (Słupek, 2018). Symptomy i trudności niedokładne, niepełne i nieadekwatne wrażenia, spostrzeżenia i wyobrażenia;słabo rozwinięty proces analizy i syntezy w … Czytaj dalej Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – symptomy, wskazówki do pracy
Poniższe listy kontrolne pozwolą określić, czy u ucznia występuje dysfunkcja wzroku. Zaznacz cechy, które zaobserwowałeś - z nich wyłoni się wzór, który pomoże zrozumieć zaburzenia integracji sensorycznej pod kątem wzroku twojego ucznia. Dziecko z zaburzonymi podstawowymi umiejętnościami wzrokowymi może: odczuwać bóle głowy; mieć nadwyrężony wzrok, piekące, swędzące, zaczerwienione lub łzawiące oczy;trzeć oczy lub je mrużyć, … Czytaj dalej Dysfunkcja wzrokowa – listy kontrolne
Autyzm to zaburzenie rozwojowe, którego objawy występują w trzech głównych obszarach (tzw. triada autystyczna): komunikacja;interakcje społeczne;stereotypowe wzorce zachowania, zainteresowania, aktywności... Symptomy trudności Komunikacja A. Werbalna: unikanie kontaktu wzrokowego podczas rozmowy;używanie mimiki twarzy niedostosowanej do wypowiedzi;problemy z odczytywaniem mimiki twarzy, tonu głosu, gestów rozmówcy;wykonywanie ograniczonych gestów w celach komunikacyjnych, np. wskazywanie lodówki w celu otrzymania ulubionego … Czytaj dalej Uczeń z autyzmem
Termin słabych umiejętności oralno - motorycznych pojawiał się w literaturze bardzo rzadko. Dopiero książki opisujące objawy ASD w tym zaburzenia integracji sensorycznej upowszechniły problem. Należy pamiętać, że zaburzenia mowy, języka i szeroko rozumianej "produkcji mowy" trwa od dawna dotyka dzieci i dorosłych o różnych zaburzeniach. Autyzm nie jest wyjątkiem Dziecko ze słabymi umiejętnościami oralno-motorycznymi może: … Czytaj dalej Objawy słabych umiejętności oralno-motorycznych w ASD
"Zanim zaczęłam podejrzewać u siebie Zespół Aspergera, nie rozumiałam, skąd wśród innych ludzi biorą się takie przywiązanie i zaufanie do komunikacji niewerbalnej. Dla mnie ona zawsze była niemalże bezużyteczna. A potem wszystko stało się jasne oni po prostu widzą i słyszą rzeczy, których ja w ogóle nie dostrzegam. I nie ma w tym żadnej magii, … Czytaj dalej Zespół Aspergera
Badanie przesiewowe dzieci w wieku przedszkolnym metodą Balzer-Martin - lista kontrolna dla nauczycieli Kiedy martwisz się zachowaniem dziecka, przygotuj więcej egzemplarzy poniższej listy kontrolnej i rozdaj je nauczycielom, którzy prowadzą z nim zajęcia. Wypełnionych formularzy użyj jako podstawy do dyskusji o tym, w jaki sposób najlepiej sprostać potrzebom dziecka. Narzędzie to, pozwalają szybko zrozumieć często … Czytaj dalej Zaburzenie integracji sensorycznej – badanie przesiewowe – lista kontrolna dla nauczycieli
Diagnoza autyzmu narodziła się w roku 1943, kiedy Leo Kanner, lekarz pracujący na Uniwersytecie Johnsa Hopkinsa i pionier psychiatrii dziecięcej, zaproponował ją w artykule naukowym "Kilka lat wcześniej dostał list od zaniepokojonego ojca, Oliviera Tripletta Jr., prawnika z Forest w stanie Missisipi. Na trzydziestu trzech stronach Triplett opisał szczegółowo pięć lat życia swojego syna Donalda … Czytaj dalej Narodziny diagnozy autyzmu
Diagnoza funkcjonalna - Lista Umiejętności Ucznia (LUM) "Funkcjonalne podejście w diagnozie psychologiczno-pedagogicznej zakłada skupienie uwagi diagnosty na próbie wyjaśnienia mechanizmów stanowiących podłoże trudności regulacyjnych obserwowanych u danego ucznia oraz na określeniu możliwości usunięcia tychże trudności (Sęk, 2007). W kontekście całokształtu czynności diagnozujących ujętych w ramy podstawowe procedur wewnętrznych próba wyjaśniania mechanizmów poznawczych (deficyty podstawowe w … Czytaj dalej Spektrum autyzmu – Lista Umiejętności Ucznia (LUM)
