Dostosowanie wymagań edukacyjnych z WF do indywidualnych potrzeb dziecka

ZASADY PRACY NA LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGOZ UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH(z dysfunkcjami motorycznymi, zaburzeniami emocjonalnymi i zachowania, niepełnosprawnością intelektualną). I. Uczniowie z nadpobudliwością stwierdzoną przez poradnię charakteryzują się:-nadmierną ruchliwością,-zaburzeniami koncentracji uwagi,-gadulstwem lub ciągłym powtarzaniem słów,-nieprzewidywalnością.W pracy z dziećmi należy:-ukierunkować nadmierną energię ruchową,-skupiać uwagę na danej czynności ze względów bezpieczeństwa,-formułować jasne i krótkie polecenia,-przypominać obowiązujące zasady... Czytaj dalej →

Plan działań wspierających dla ucznia z dysleksją i dysgrafią

PLAN DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH Część A 1. Rodzaj planu (właściwe proszę podkreślić)• Dla jednego ucznia• Dla grupy uczniów 2. Dane uczniaLp. Imię i nazwisko ucznia Klasa Rok szkolny1. Paweł.............. IV 20132014 Część B 1.Obszar wsparciaTrudności w uczeniu się – dysleksja, dysortografiaAnaliza orzeczenia PPPDiagnoza: możliwości i ograniczeniaNieharmonijny rozwój poszczególnych funkcji inteligencji. Sprawność intelektualna na poziomie przeciętnym. Diagnoza:... Czytaj dalej →

Ogólne zasady postępowania z uczniem z dysleksją rozwojową

Nauczyciel powinien znać dobrze specyfikę problemu dysleksji, dysortografii i dysgrafii, ponieważ umożliwi mu to zrozumienie problemów dziecka i sprzeczności, np. między dobrą znajomością faktów historycznych a trudnościami z ich chronologicznym uporządkowaniem, wiedzą z zakresu geografii a niemożnością zorientowania się na mapie, wielokrotnym przepisywaniem tego samego tekstu w ramach poprawy pracy klasowej a popełnianiem podczas przepisywania... Czytaj dalej →

Dysleksja – ogólny schemat nauczania

Dzieci z dysleksją przyswajają wiedzę inaczej niż pozostali uczniowie i dlategokonieczne są ułatwienia #dysleksja#autyzm#za#asd#pokrewne#trudnościwnauce#rewalidacja#ipet Ogólne zasady "Przede wszystkim należy przygotować schemat uczenia dzieci z dysleksją, z którym w ramach rozwoju umiejętności dydaktycznych - powinno się zapoznać całe grono pedagogiczne. Schemat ten może służyć jako zestaw ogólnych wytycznych dla wszystkich nauczycieli w szkole, a także być... Czytaj dalej →

Zasady postępowania z uczniem z dysleksją rozwojową

Ogólne zasady postępowania z uczniem z dysleksja rozwojową: Unikać głośnego odpytywania z czytania przy całej klasie; wskazówka ta dotyczy dzieci młodszych. Jeśli nauczycielowi dla oceny umiejętności ucznia niezbędne jest głośne czytanie, należy przeprowadzić je na przerwie, po zakończeniu lekcji. Ograniczyć czytanie obszernych lektur do rozdziałów istotnych ze wzgl. na omawianą tematykę, akceptować korzystanie z nagrań... Czytaj dalej →

Dyskomfort dyslektyka i przewaga autyka

Większość ludzi twierdzi, że dysleksja nie istnieje - są tylko lenie ,debile i głąby. Inni, że problem leży w notorycznym robieniu błędów, które zniknie jeśli zmusi się dziecko do regularnych ćwiczeń albo po prostu przetrzepie się porządnie skórę aż się wreszcie opamięta, i napisze tego wróbla przez "ó". Jako dziecko miałam duże trudności z pisaniem, opowiadaniem,... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑