Panuję nad złością – scenariusz zajęć rewalidacyjnych, ASD

Panuję nad złością – rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć własnych i innych osób, kształtowanie umiejętności opanowania i przezwyciężania złości i agresji Cele: Uczeń: rozpoznaje i nazywa różne stany emocjonalnerozróżnia uczucia pozytywne od negatywnychzna pojęcia: smutek, gniew, złośćopanowuje i przezwycięża złośćpotrafi wskazać zachowania właściwe i niewłaściweumie współdziałać w grupie Metody: podającaeksponującapraktycznych działańmetody aktywizujące Formy: indywidualnazbiorowa … Czytaj dalej Panuję nad złością – scenariusz zajęć rewalidacyjnych, ASD

Scenariusz lekcji życzliwości

Scenariusz zajęć Temat: Życzliwość Wiek: edukacja wczesnoszkolna, klasy I - III Czas trwania: 45 - 60 minut. Podstawa Programowa: "Cele kształcenia - wymagania ogólne edukacji wczesnoszkolnej [...] III. W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju uczeń osiąga: [...] 2. umiejętność rozpoznawanie, rozumienia i nazywania emocji [...]; potrzebę tworzenia relacji; 3. umiejętność przedstawiania swoich emocji i uczuć przy … Czytaj dalej Scenariusz lekcji życzliwości

Funkcjonowanie emocjonalno – społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie – opis

Funkcjonowanie emocjonalno - społeczne dziecka z Zespołem Aspergera (ZA) w młodszym wieku szkolnym w zespole klasowym - Studium przypadku Funkcjonowanieemocjonalno - społecznedzieckaz Zespołem Aspergera (ZA)w młodszym wieku szkolnymw zespole klasowym - Studium przypadku Karolina Sobota Kielce, 2016 Spis treści Wstęp1. Identyfikacja problemu2. Geneza i dynamika zjawiska3. Znaczenie problemu4. Prognoza5. Propozycje rozwiązań - oddziaływań dydaktyczno – … Czytaj dalej Funkcjonowanie emocjonalno – społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie – opis

Dzień życzliwości – scenariusz zajęć, przedszkolak

Cele ogólne: integrowanie środowiska rówieśniczego dzieci z różnych grup wiekowychprzejawianie oznak: życzliwości, dobroci i koleżeństwa wobec innych dziecikulturalne odnoszenie się dzieci do siebierozwijanie postaw społeczno-moralnych: życzliwości, gotowości pomocy, chęci służenia innym, empatii, dostrzegania problemów innych ludzimotywowanie do zgodnego udziału w życiu grupy, przedszkola, Metody: pogadanka, pytań i odpowiedzi, Pomoce: nagranie piosenki „Grzeczne słówka” na CD, … Czytaj dalej Dzień życzliwości – scenariusz zajęć, przedszkolak

Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły

Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej - praca na poziomie zmysłowym. Pierwszy czasookres Sfera oddziaływań terapeutycznychDziałania edukacyjne (rodzaje stosowanych ćwiczeń)Uwagi (przykładowe zapiski nauczyciela terapeuty)1231. Sfera emocjonalno-społecznaWdrażanie dziecka do wykonywania czynności samoobsługowych z pomocą drugiej osoby:– doskonalenie umiejętności posługiwania się łyżką,– wdrażanie dziecka do samodzielnego spożywania posiłków.Wdrażanie do samodzielnego mycia rąk i twarzy (zębów – z pomocą … Czytaj dalej Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły

Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających motorykę dużą – spektrum autyzmu

Sfera ruchowa - kształtowanie motoryki dużej Cele operacyjne i treści szczegółowe Gimnastyka Krążenie głowy.Odwracanie się z pleców na brzuch, z jednego boku na drugi bok.Podskoki: jednonóż, obunóż.Przewroty w przód i w tył (gdy dziecko nie stawia oporów).Siedzenie z podparciem i bez podparcia.Skłony w przód.Skręty tułowia: w prawo, w lewo. Ćwiczenia Ćwiczenia Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.Naprzemienne … Czytaj dalej Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających motorykę dużą – spektrum autyzmu

Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny dla ucznia z Zespołem Aspergera, pierwszy etap edukacyjny

Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutycznydla ucznia z Zespołem Aspergerapierwszy etap edukacyjny I. Dane dotyczące ucznia:1. Informacje o uczniu:Imię i nazwisko:Data i miejsce urodzenia:Adres zamieszkania:Imiona i nazwisko rodziców (prawnych opiekunów dziecka):2. Rozpoznanie wiodące:Zespól AspergeraOrzeczenie nr ..... wydane przez Zespół Orzekający Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej ........3. Informacje uzupełniające:Nazwa szkoły, do której uczęszcza uczeń:Klasa: IaWychowawca: mgr .........................Nauczyciel wspierający: … Czytaj dalej Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny dla ucznia z Zespołem Aspergera, pierwszy etap edukacyjny

Ćwiczenia usprawniające wrażliwość słuchową – rewalidacja

Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających rozwój percepcji słuchowej w Indywidualnych Programach Edukacyjno-Terapeutycznych #szkołapodstawowa#gimnazjum Ćwiczenia usprawniające wrażliwość słuchową Ćwiczenia w poprawnym wymawianiu głosek i wiązaniu ich z odpowiednimi literami. Dostrzeganie rytmu (powtarzającego się motywu) w wierszach, piosenkach. Kierowanie uwagi słuchowej na bodźce dźwiękowe:  „Pokaż na rysunku, które zwierzę się teraz odezwało”;„Poszukaj, gdzie jest schowany budzik”;„Poruszaj się w … Czytaj dalej Ćwiczenia usprawniające wrażliwość słuchową – rewalidacja

Program edukacyjno-terapeutyczny dla I etapu nauczania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Program edukacyjno-terapeutyczny dla I etapu nauczania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym Wiadomości wstępne Program edukacyjno-terapeutyczny powinien obejmować: 1. Podstawowe informacje o uczniu: Imię (imiona) i nazwisko ucznia: ........................................................................ Pesel ............................................................................................................................. Data urodzenia .......................................................................................................... Klasa ............................................................................................................................. Wychowawca ............................................................................................................. Imiona i nazwiska rodziców ................................................................................... Adres .............................................................................................................................. Kontakt z rodzicami ................................................................................................. Podstawa wdrożenia programu edukacyjno-terapeutycznego ....................... … Czytaj dalej Program edukacyjno-terapeutyczny dla I etapu nauczania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Dysfunkcja dotykowa – lista kontrolna

Poniższe listy kontrolne pozwolą ci zbadać, czy twoje dziecko/przedszkolak/uczeń cierpi na dysfunkcję dotykową. Wyłoni się wzór, który pomoże ci zrozumieć "nie- zgrane" zachowanie twojego dziecka. Nie wszystkie cechy będą dotyczyć twojego dziecka. Zaznaczenie jednak wielu pól sugeruję, że cierpi ono na zaburzenie przetwarzania sensorycznego Listy kontrolne zamieszczam w zakładce ZABURZENIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ SPD Dziecko nadreaktywne, … Czytaj dalej Dysfunkcja dotykowa – lista kontrolna