Reklamy

Bajeczki logopedyczne

Ćwiczenia przeznaczone dla dzieci 6-letnich


,,Bajeczka o koteczku”
Kotek Miauczek łapkę miał,
mały pyszczek tobie dał,
długi ogon, długą sierść,
uszy , wąsy , oczy też.
Mruczy , miauczy ,łasi się,
chodzi wolno , myje się.

Polecenia dla dziecka.
1. Wymów prawidłowo słowa za logopedą: pyszczek, Miauczek ,oczy, uszy ,miauczy .
2. Zbuduj ustnie zdania z wyrazami: oczy ,pyszczek.
3. Narysuj kotka Miauczka.

Polecenia dla logopedy.
1. Wymów słowa dla ucznia: pyszczek, Miauczek, oczy, uszy, miauczy.
2. Umieść rysunek dziecka wraz z tekstem bajeczki na wystawie logopedycznej w dziale : Plastyczne dokonania logopedyczne uczniów.

,,Bajeczka o rybeczce”
Rybka Plumka łuska ma.
Rybka Plumka łuskę da.
Oko puści :plum, plum, plum.
Już jej nie ma , bo to sum.

Polecenia dla dziecka.
1. Wymów prawidłowo słowa za logopedą: łuska, sum.
2. Zbuduj ustnie zdania z wyrazami: łuska, sum.
3. Narysuj rybkę Plumkę.

Polecenia dla logopedy.
1. Wymów słowa dla ucznia: łuska, sum.
2. Umieść rysunek dziecka wraz z tekstem bajeczki na wystawie logopedycznej w dziale : Plastyczne dokonania logopedyczne uczniów.

,,Bajeczka o pieseczku”
Mały piesek szczeka :szczek,
piesek Szczeszek błyszczy się.
Merda ogon jego mały,
oczka czarne jak zegary,
uszy długie ciągną się,
węszy wszędzie , lubi Cię.

Polecenia dla dziecka.
1. Wymów prawidłowo słowa za logopedą: szczeka, szczek, Szczeszek ,czarne ,węszy, wszędzie.
2. Zbuduj ustnie zdania z wyrazami: szczeka, węszy.
3. Narysuj pieska Szczeszka.

Polecenia dla logopedy.
1. Wymów słowa dla ucznia: szczeka, szczek, Szczeszek, czarne, węszy, wszędzie.
2. Umieść rysunek dziecka wraz z tekstem bajeczki na wystawie logopedycznej w dziale : Plastyczne dokonania logopedyczne uczniów (Dominika Kowalczyk, 2019).

Autor: neurologopeda-surdologopeda-logopeda mgr Dominika Kowalczyk

Reklamy

Utrwalamy poprawną wymowę głoski ,,sz” – scenariusz zajęć logopedycznych

,,Utrwalamy poprawną wymowę głoski ,,sz” –
scenariusz zajęć logopedycznych

Nauczyciel logopeda: mgr Monika Łuczak-Ciesielska

Czas trwania zajęć: 30 min.

Zajęcia indywidualne z dzieckiem

Obszar z podstawy programowej: Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dziecka.

Cel ogólny:
– utrwalanie prawidłowej wymowy głoski ,,sz’’,
Cele szczegółowe:
– usprawnia narządy mowy, wypracowuje celowe ruchy języka i warg (zabawy oddechowe ze słomką), wzmacnia mięśnie okrężne ust,
– słuchowo różnicuje głoskę ,,sz’’,
– wykonuje prawidłowo ćwiczenia przygotowujące język i wargi do wymowy głoski ,,sz’’,
– prawidłowo wymawia głoskę ,,sz’’ w izolacji, sylabach, w nagłosie, śródgłosie i wygłosie wyrazów,
– wydłuża fazę wydechową, pogłębia oddech.

Metody nauczania:
– ćwiczeń ortofonicznych
– oglądowa
– słowna
– ćwiczeń praktycznych

Forma pracy:
– indywidualna.

Środki dydaktyczne:
lusterko, słomki, kolorowe waciki, zestawy obrazków – ,,Wesołe minki zajączka, tygryska, lwa Leona’’, obrazki – ćwiczenia usprawniające narządy mowy, logopedyczne układanki – ,,Głoska ,,sz”, Cienie logopedyczne – ćwiczenia utrwalające wymowę głosek szumiących, zagadki logopedyczne – Jak żyrafa szyję myje?, Pomoc logopedyczna – Ładnie mówię głoski ,,sz, ż. cz. dż’’, Głoski szumiące śpiewająco. Piosenki i teksty wspomagające i urozmaicające terapię logopedyczną głosek szumiących, Rymowanki – utrwalanki. Materiały do ćwiczeń logopedycznych – Dorota Krupa, Grająca szafa. Śladami dźwięków i odgłosów – Adam Wacławski.

Przebieg zajęć:
1. Zajęcia wstępne.
Przywitanie dziecka i gościa zaproszonego na zajęcia logopedyczne. Nawiązanie z dzieckiem kontaktu emocjonalnego, wzrokowego i słownego.
2. Prowadzący demonstruje ćwiczenia, a dziecko je powtarza:
Ćwiczenia usprawniające język – wysuwanie i chowanie języka – oblizywanie warg, – „spacer języka po buzi” (język jest raz na górze, raz na dole), – kierowanie języka na boki, do brody, do nosa, konik – kląskamy językiem, łasuch – naśladujemy ssanie cukierka, a następnie oblizujemy górną wargę szerokim językiem, czyścioszek – dokładnie myjemy językiem górne zęby od wewnętrznej i zewnętrznej strony; jaszczurka – masujemy język, wysuwając go i chowając pomiędzy lekko rozwartymi zębami; guma do żucia – żujemy brzegi języka zębami trzonowymi; trąbka – zwijamy język w trąbkę (rurkę) i dmuchamy.

Ćwiczenia usprawniające wargi – całuski – cmokamy i posyłamy całuski; prosiaczek – wysuwamy zaokrąglone wargi, tworząc ,,ryjek’, a następnie przekształcamy ,,ryjek’’ w szeroki uśmiech; rybka – wysuwamy zaokrąglone wargi, tworząc ,,rybi pyszczek’, naprzemiennie otwieramy je i zamykamy.

Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne – wykonywanie ćwiczeń języka i warg wspólnie z logopedą podczas opowiadania ,,Malowanie”. Ćwiczenia buzi i języka na wesoło – Wesołe minki Lwa Leona, Tygryska, Zajączka– zabawy logopedyczne usprawniające narządy mowy z wykorzystaniem kolorowych planszy – ,,Poćwicz języczek ze zwierzątkami”.

3. Ćwiczenia oddechowe – dmuchanie na kolorowe piórka, piłeczki pingpongowe, płomień świecy przez dziecko w fazie wydechu. Zabawy oddechowe na wesoło z wykorzystaniem kolorowych planszy.

4. Artykulacja głoski „sz” przed lustrem: – prezentacja układu warg, policzków i języka przy wymowie głoski „sz”, – naśladowanie szumu wiatru – artykulacja głoski „sz”.
„Szumisz…”. Prowadzący czyta tekst wiersza, a dziecko wymawia wyłącznie głoskę „sz” w izolacji. „Szumisz” Szumię ja-szszsz… Szumisz ty-szszsz… Szumi on-szszsz… Szumimy my-szszsz… Szumicie wy-szszsz… Szumią oni-szszsz…

„Szum” – głoska ,,sz’’:
Szumi morze – szszsz…
Szumi wiatr – szszsz…
Szumi woda – szszsz…
Szumi las – szszsz…
Szumią drzewa – szszsz…
Szumią liście – szszsz…
Szumię ja – szszsz…
Szumisz ty – szszsz…
Szumi mama – szszsz…
Szumi tata – szszsz
Szumi miś – szszsz…

Logopeda odtwarza z CD (nr 7) cały tekst wierszyka.
Nauczyciel omawia z dzieckiem ilustrację.

Ćwiczenia artykulacyjne: ,,,Szumy’. Logopeda pokazuje dziecku obrazki przedstawiające drzewa i fale morskie. Prosi o naśladowanie szumu drzew i wymawianie głoski ,,sz:, gdy demonstrowany jest obrazek drzew, oraz szumu morza i wymawianie sylaby ,,szu’’ w przypadku obrazka przedstawiającego fale morskie. Nabieramy powietrze ustami, układamy usta w dzióbek i wypuszczamy powietrze naśladując odgłos szumiącego wiatru (szszsz…) – głośno i długo.
Zwracamy uwagę na zaokrąglone, lekko wysunięte do przodu wargi, język uniesiony do górnego wałka dziąsłowego i zbliżone do siebie zęby. Następnie wymawia na długim wydechu głoskę ,,sz”. W trakcie wymawiania przez dziecko głoski ,,sz” logopeda prosi o sprawdzenie za pomocą otwartej dłoni, czy wraz z artykulacją wyczuwalny jest na niej ciepły i silny strumień powietrza.

Nauczyciel czyta wierszyk pomijając odgłos wiatru. W trakcie czytanie, dziecko na umówiony znak szumi jak wiatr.

Wiaterek – wierszyk do ćwiczeń z głoską ,,sz”.
Autor tekstu: Adam Wacławski, Grająca szafa. Śladami dźwięków i odgłosów, Wydawnictwo Akord. Śpiewające brzdące.

Wiaterek

W pewnym lesie Pan Wiaterek
Wyszedł sobie na spacerek,
Szszsz…
Milo szumi, spaceruje,
Trąca drzewa, podskakuje,
Szszsz…
Wiatr listami rozbawiony,
Rusza nimi z każdej strony,
Szszsz…
W końcu prosi je do tańca,
No i szumiąc tańczą walca,
Szszsz…

Podnieś ręce i kołysz nimi, szumiąc jak drzewo wymawiaj głoskę ,,sz’’.

5. Gimnastyka języka. Słuchaj i powtarzaj.
Ćwiczenia artykulacyjne; ,,Sylaby’’.

Powtarzanie sylab
Podczas ćwiczeń należy przedłużać wymowę głoski „sz”. – szszu, szszo, szsza, szsze, szszy, – uszszu, yszszy, oszszo, aszsza, eszsze, – oszsz, uszsz, aszsz, eszsz, yszsz.

Lokomotywa
Szymon pojechał na wycieczkę pociągiem. Lokomotywa wydawała różne dźwięki. Postaraj się wymówić prawidłowo sylaby zapisane na dymkach. Najpierw naucz się dobrze wymawiać sylaby na żółtych dymkach, potem na niebieskich, a na końcu na różowych. Dużo ćwicząc możesz zamienić dymki w kolorowe chmurki: sza, szo, szu, sze, szy, asza, oszo, uszu, esze, yszy, asz, osz, usz, esz, ysz.

Powtarzamy wierszyk: Utrwalamy sylaby:
Sza! Sza! Sza! – mówię ja. Szy! Szy! Szy! – mówisz ty.
Szo! Szo! Szo! – wołam ja. Szy! Szy! Szy! – wołasz ty.
Szu! Szu! Szu! – śpiewam ja. Szy! Szy! Szy! – śpiewasz ty.
Sze! Sze! Sze! – myślę ja. Szy! Szy! Szy! – myślisz ty.

Powtarzanie słów.
Prowadzący wypowiada słowa z głoską „sz”, a dziecko je powtarza: szachy, szafa, szalik, szufelka, szynka, szkoła, szminka, sznurowadło, szpilki, szpulka; kieliszek, koszulka, naszyjnik, ptaszek, wieszak, gruszka, kasztan, paluszki, pietruszka, poduszka, kapelusz, kosz, listonosz, mysz, pióropusz.

Utrwalanie głoski „sz” w wyrażeniach. Ćwiczenia artykulacyjne: ,,Wyrażenia dwuwyrazowe’’.

Logopeda pokazuje dziecku zestaw obrazków i prosi o powtarzanie tworzonych z ich nazwami wyrażeń dwuwyrazowych. Prowadzący wypowiada pary wyrazów, a dziecko je powtarza. Dba o prawidłową artykulację wymawianych przez dziecko zwrotów.
Kasza manna, nowe kalosze, pełna kieszeń, tani proszek, gotowany groszek, wiklinowy koszyk, mały daszek, wygodne nosze, drewniany wieszak, koszula taty, brudny kieliszek, ładna koszulka, łyżka kaszy, szpulki w kieszeni, kołnierz koszuli, koszyk muszelek, kosz do koszykówki..

Utrwalanie wierszyka ,,Szara myszka”
Autor tekstu: Dorota Krupa, Rymowanki – utrwalanki. Materiały do ćwiczeń logopedycznych, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2005.

Szara myszka

Szara myszka w szafie mieszka
A na imię ma Agnieszka.
Ma w szufladzie trzy koszule,
kapelusze, szelki, sznurek.
Grywa w szachy, pisze wiersze,
tuszem robi szlaczki pierwsze.
Chętnie szynkę je i groszek,
kaszę, gulasz, gruszek koszyk.

6. Dziecko powtarza zdania wypowiadane przez prowadzącego.
Szymek lubi gruszki, Mariusz gra w szachy. Pani szyje na maszynie. Pod szafą siedzą myszy. Szymon szuka szalika w szafie. Muszla szumi przy moim uszku. Tata wiesza koszule na wieszakach. Łukasz je pyszny groszek. Wujek Tomasz pisze wiersze.

7. Zagadki słowne: Jak żyrafa szyję myje?- czyli szumiące zagadki logopedyczne.
Prowadzący mówi zagadki, dziecko zgaduje i wskazuje obrazek ilustrujący odpowiedź.

8. Zakończenie zajęć – podsumowanie i krótkie omówienie zajęć, sukcesów dziecka, pochwała i nagroda za pracę.

źródło: edux.pl

Sz

Wymawiaj poprawnie wyrazy i postaw przy nich krzyżyk lub pieczątkę.

PoniedziałekWtorekŚrodaCzwartekPiątekSobotaNiedziela
szachy
szabla
szelki
szyba
szynka
szyny
Szymek
szekla
szanty
szopa
szuflada
szufelka
szafa
szalik
szatnia
naszyjnik
koszula
wieszak
muszelka
ptaszek
muszkieter
leniuszek
myszka
kasztan
musztarda
maszyna
afisz
kosz
kapelusz
Łukasz
gulasz
klosz

Opracowanie własne

fot. Logopedyczny Piotruś, część I

Głoski szumiące – scenariusz zajęć logopedycznych

Barwy świata – scenariusz zajęć logopedycznych

SCENARIUSZ ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH

TEMAT ZAJĘCIA: „Barwy świata” – ćwiczenia logopedyczne utrwalające prawidłową wymowę głosek szeregu szumiącego w wyrazach.

DATA ZAJĘCIA:

NAUCZYCIEL PROWADZĄCY: mgr Katarzyna Kacprzak

DZIECI OBECNE NA ZAJĘCIU:

CELE GŁÓWNE:
utrwalanie głosek: „sz,rz,cz,dż”
usprawnianie pracy narządów artykulacyjnych: języka, warg, policzków, podniebienia
usprawnianie aparatu oddechowego i fonacyjnego

CELE SZCZEGÓŁOWE:
dz. utrwala układ artykulatorów charakterystyczny dla głosek szeregu szumiącego
dz. usprawnia aparat oddechowy, fonacyjny i narządy artykulacyjne
dz. prawidłowo wymawia wyrazy z głoskami: „sz,rz,cz,dż”
dz. mówi starannie i wyraźnie

METODY:
słowne, działań praktycznych, słuchowe, wzrokowe

FORMA:
Indywidualna, zespołowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
wiatraczki, piórka, „Dmuchajka”, zabawkowe ptaszki do dmuchania, kolorowe kółeczka z papieru, obrazki tęczy, opowiadanie „Tęczowy świat”, wiersz „Liczenie kwiatów”, gra „Tęcza”, obrazki z zagadkami (pomidor, marchewka, cytryna, banan, liść, biedronka, bałwan, rak, motyl, tęcza), gra memo „Logopedyczny Piotruś”

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie logopedy z dziećmi.
2. Ćwiczenia oddechowe: dmuchanie kolorowych piórek, kolorowych wiatraczków i zabawkowych ptaszków z jednoczesnym nazywaniem kolorów; dmuchanie przez słomkę „Dmuchajki”, przenoszenie z pomocą słomki kolorowych kółek z papieru na kartkę z narysowaną tęczą.
3. Ćwiczenia artykulacyjne – opowiadanie „Tęczowy świat”.
Dzieci, Adaś i Małgosia postanowiły wyjść na spacer (mówimy „tup, tup”). Nie wiedzieli, jaka będzie pogoda, wzięli więc ze sobą na wszelki wypadek parasole (mocno otwieramy i zamykamy buzię). Szli dłuższą chwilkę, kiedy nagle zaczął padać deszcz (dotykamy kilkakrotnie czubkiem języka różnych miejsc na podniebieniu). Dzieci rozłożyły parasole (kląskamy). Bardzo się cieszyły bo dawno już nie padał deszcz i na podwórku do tej pory było sucho (śmiejemy się: ha ha, ho ho, hi hi, he he). Teraz można było skakać przez kałuże (wypychamy czubkiem języka policzki). Deszcz przestał padać, a gdy dzieci spojrzały w górę, okazało się, że na niebie pojawiła się piękna, kolorowa tęcza (unosimy język w kierunku nosa). Dzieci były bardzo zadowolone ze spaceru (uśmiechamy się szeroko, nie pokazując zębów).
4. Ćwiczenia utrwalające głoski szumiące: „sz, rz,cz, dż” w wyrazach
a. Nauczycielka czyta wiersz: „Liczenie kwiatów”, dzieci liczą starając się to robić wyraźnie, na jednym wydechu:

Nad zieloną łąkę lecą dwa motyle.
Oj, bardzo się cieszą, że tu kwiatów tyle.
Kolorowe kwiaty cztery zobaczyły.
Nabrały powietrza, do czterech liczyły:
Jeden, dwa, trzy, cztery.

Ale pięknych kwiatów jest więcej na łące.
Liczyły do sześciu kwiatuszki pachnące:
Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć, sześć.

Poleciały dalej na skraj cudnej łąki.
A tu nowy dywan ścielą kwiatów pąki.
Radosne motyle buzie otworzyły.
Powietrze wciągnęły, do ośmiu liczyły:
Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć, sześć, siedem, osiem.

Teraz razem z dziećmi będą kwiaty liczyć.
Liczyć do dziesięciu.
Będą wspólnie ćwiczyć:
– Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć, sześć, siedem, osiem, dziewięć, dziesięć.

b. Gra „Tęcza” – dzieci wymawiają nazwy obrazków oraz ich kolory i układają na planszy.
c. Rozwiązywanie zagadek i nazywanie kolorów obrazków.
d. Granie w memo: „Logopedyczny Piotruś”.
e. Powtarzanie wyrazów z głoskami szumiącymi: „tęcza, uczeń, kubeczek, pajęczyna, wieczór, pieczarka”. Kolorowanie obrazków.

5. Podziękowanie dzieciom i pochwalenie za bardzo ładną pracę z logopedą.

Scenariusz napisała:
mgr Katarzyna Kacprzak

W scenariuszu wykorzystano wiersz: „Liczenie kwiatów” z książki E. Skorek: „100 tekstów do ćwiczeń logopedycznych”

#arkusz #ASD #Asperger #autyzm #dostosowanie #edukacja #emocje #grupa #IPET #język #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #program #przedszkolak #psycholog #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #techniki #terapia #uczeń #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #wskazówki #ZA #zabawa #zaburzenia #zajęcia #zdrowie #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia Autyzm

Reklamy

Skomentuj

Proszę zalogować się jedną z tych metod aby dodawać swoje komentarze:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s