Cele edukacyjne Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych

Cele edukacyjne Celem edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi jest utrwalenie posiadanej wiedzy i poszerzanie jej zakresu, kształcenie kompetencji społecznych i zdolności adaptacyjnych oraz wyposażenie uczniów w nowe umiejętności umożliwiające im samodzielne, niezależne funkcjonowanie przez: wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia;rozbudzanie motywacji i rozwijanie zdolności dostrzegania … Czytaj dalej Cele edukacyjne Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych

Warunki i zasady niezbędne do opracowania IPET-u

Warunki i zasady do opracowania Indywidualnych Programów Edukacyjno- Terapeutycznych Wskazanie źródeł informacji o uczniu: a) pośrednie (formalne): dokumenty specjalistyczne, psychologiczno-pedagogiczne;orzeczenia z poradni psychologoczno-pedagogicznej;opinia logopedyczna, pedagogiczna, psychologiczna;badania lekarskie - okulista, lekarz ogólny, neurolog, logopeda, foniatra i inni;podstawy prawne: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych … Czytaj dalej Warunki i zasady niezbędne do opracowania IPET-u

Jedzenie i zachowanie dziecka z ASD przy posiłkach

Celem każdej nowej sytuacji jest zmotywowanie dziecka do przejęcia kontroli nad rozwiązaniem danego problemu  Jeśli odmawia ono jedzenia czegokolwiek innego poza kilkoma wybranymi produktami i marudzi, kiedy podajesz mu na talerzu coś nowego, pozwól mu wybierać, co chce jeść, pod warunkiem, że jest to w miarę zdrowe i niezbyt czasochłonne w przygotowaniu. Dziecko, które potrafi … Czytaj dalej Jedzenie i zachowanie dziecka z ASD przy posiłkach