Mówimy dobrze o innych – scenariusz zajęć socjoterapeutycznych

Cele: terapeutyczne: korygowanie błędnego, niskiego poczucia własnej wartościodreagowanie emocjonalne edukacyjne: uczenie się dostrzegania mocnych stron innych osób i okazywania im tego rozwojowe: zaspokojenie potrzeby poczucia własnej wartościaprobaty przez rówieśnikówzgodne działanie w zespole Przebieg zajęć Powitanie.Rundka rozpoczynająca zajęcia „Malowanie nastroju” – uczestnicy wykonują rysunki przedstawiające ich obecny nastrój. Wykonane prace wrzucają do kapelusza, a następnie losują … Czytaj dalej Mówimy dobrze o innych – scenariusz zajęć socjoterapeutycznych

Zasada Fair Play – umiejętności społeczne, scenariusz zajęć

Fair play to norma wartości w sporcie. Jest wyrazem postawy reprezentowanej na boisku, gdzie zwycięstwo nie jest celem, który należy osiągnąć za wszelką cenę. ... Sportowca przestrzegającego zasad fair play można poznać po godnym zachowaniu zarówno w wypadku zwycięstwa jak i porażki. Scenariusz zajęć rozwijających kompetencje społeczne uczniów Temat: Fair Play w sporcie. Cele lekcji: … Czytaj dalej Zasada Fair Play – umiejętności społeczne, scenariusz zajęć

Cztery główne zasady komunikacji, które umożliwiają prowadzenie dobrej konwersacji, ASD

Komunikacja werbalna Komunikacja werbalna to przekazywanie treści drugiej osobie za pomocą słów podczas konwersacji. Tony Attwood (2003), klinicysta, autor m.in. "Zespołu Aspergera, Kompletny przewodnik", sporządził wykaz pragmatycznych aspektów konwersacji, opracowany specjalnie dla autystycznych osób, ponieważ napotykają one wiele trudności, w tym brak wzajemności, niestosowne uwagi, monologi, dosłowne interpretowanie wypowiedzi, parodiowanie, za dużą liczbę szczegółów technicznych, … Czytaj dalej Cztery główne zasady komunikacji, które umożliwiają prowadzenie dobrej konwersacji, ASD

Zasady pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym uczęszczający do szkoły ogólnodostępnej uczestniczy w zajęciach z klasą, realizując kształcenie na podstawie IPET. Organizacja jego nauczania oparta jest na odrębnej podstawie programowej (podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym) oraz odrębnym ramowym planie nauczania (ramowy plan nauczania dla … Czytaj dalej Zasady pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – symptomy, wskazówki do pracy

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim nie mają fizycznych oznak swojej niepełnosprawności. Posiadają czasem bogaty zasób słownictwa, łatwość w nawiązywaniu kontaktów i wysławianiu się w takim stopniu, że w powierzchownych kontaktach trudno zauważyć deficyty rozwojowe (Słupek, 2018). Symptomy i trudności niedokładne, niepełne i nieadekwatne wrażenia, spostrzeżenia i wyobrażenia;słabo rozwinięty proces analizy i syntezy w … Czytaj dalej Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – symptomy, wskazówki do pracy

O, rety! Krety! – zabawa SI

Od dawna wiadomo, że dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera, ASD, zaburzeniami integracji sensorycznej czy innymi problemami neurologicznymi nie uczestniczą w wielu typowych dziecięcych grach i zabawach. Istnieje mnóstwo powodów takiego stanu rzeczy: zabawa za bardzo stymuluje pod względem sensorycznym, dziecko nie rozumie wskazówek, aktywności ruchowe są zbyt trudne, wymagania językowe zbyt szerokie, dziecko nie radzi … Czytaj dalej O, rety! Krety! – zabawa SI

Materiał językowy wprowadzany w trakcie programów dydaktycznych (ASD)

Programy dydaktyczno-wychowawcze skierowane do dzieci z ASD prowadzone są w szkole i utrwalane w domu Pierwsze formy nawiązania kontaktu z dzieckiem autystycznym możliwe są na drodze niewerbalnych kanałów porozumiewania, by stopniowo i ostrożnie przejść do oswajania z formami językowymi. Na przykład materiał językowy wprowadzany w trakcie środowiska społeczno-przyrodniczego i pozostałych przedmiotów, a na zajęciach logopedycznych … Czytaj dalej Materiał językowy wprowadzany w trakcie programów dydaktycznych (ASD)

Ja pokazuję – Ty wykonujesz, umiejętności społeczne

Ja pokazuję - Ty wykonujesz to kolejna zabawa grupowa polegająca na uczeniu się zestawu nowych reguł reagowania na bodźce Cele: Reagowanie i stosowanie się do poleceń.Koncentrowanie uwagi.Samokontrola. #umiejetnościspołeczne#uwaga#ASDipokrewne Materiały: Kilka kart z tali kart do gry o dużych rozmiarach, otwarta przestrzeń pozwalająca dzieciom na swobodne poruszanie się, w której mogą z łatwością widzieć karty do … Czytaj dalej Ja pokazuję – Ty wykonujesz, umiejętności społeczne