Zabawy sensoryczne, plastyczne i ruchowe wspierające rozwój dzieci ze spektrum autyzmu poprzez interakcje z jabłkami

Temat: „Poznajemy Jabłka – Nauka i Zabawa”

Grupa wiekowa: Uczniowie z ASD, klas 1-3

Czas trwania: 45-60 minut

Cele ogólne:

• Poznanie jabłek i ich właściwości (kolor, smak, zapach).
• Rozwój umiejętności językowych i komunikacyjnych.
• Ćwiczenie motoryki małej i koncentracji.
• Wspieranie pracy zespołowej oraz udziału w aktywnościach grupowych.

Cele szczegółowe:

• Rozwijanie zmysłów poprzez doświadczenia sensoryczne.
• Nauka przez zabawę: praca plastyczna, zabawy ruchowe.
• Rozwijanie słownictwa związanego z owocami i kolorami.

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie – Rozmowa o jabłkach (10 minut)

• Metody: Rozmowa kierowana, prezentacja jabłek
• Materiały: Różne odmiany jabłek (zielone, czerwone, żółte), ilustracje jabłek, plansze z nazwami jabłek
• Przebieg: Nauczyciel rozpoczyna zajęcia od pokazania uczniom różnych jabłek. Następnie zadaje pytania: „Jakiego koloru są jabłka?”, „Czy wszystkie jabłka smakują tak samo?”, „Jakie jabłka znacie?”
• Pytania pomocnicze:
  • „Czy jabłka są słodkie czy kwaśne?”
  • „Co możemy zrobić z jabłek?”

Dostosowanie dla uczniów z ASD: Uczniowie mogą posługiwać się obrazkami lub kartami z odpowiedziami, jeśli mają trudności z werbalnym wyrażaniem myśli.

2. Zabawa sensoryczna: Dotykamy i wąchamy jabłka (15 minut)

• Metody: Zabawa sensoryczna
• Materiały: Różne rodzaje jabłek (świeże, suszone), miski z kawałkami jabłek, chusteczki
• Przebieg: Uczniowie dotykają, wąchają, a nawet próbują kawałki jabłek. Nauczyciel zachęca dzieci do opisywania, jakie jabłka są w dotyku i jak pachną.
• Cel: Rozwijanie zmysłów dotyku i węchu, nauka opisywania wrażeń sensorycznych.

Dostosowanie dla uczniów z ASD: Uczniowie mogą wskazywać na obrazki lub karty z przymiotnikami, takimi jak „gładkie”, „twarde”, „słodkie”, aby opisać swoje odczucia.

3. Praca plastyczna: Jabłka z papieru (15 minut)

• Metody: Praca plastyczna
• Materiały: Papier kolorowy, nożyczki, klej, szablony jabłek
• Przebieg: Uczniowie wycinają z kolorowego papieru jabłka, a następnie przyklejają je na kartce. Mogą także dodać szczegóły, takie jak liście czy gniazdo nasienne.
• Cel: Ćwiczenie motoryki małej, rozwijanie kreatywności.

Dostosowanie dla uczniów z ASD: Uczniowie, którzy mają trudności z wycinaniem, mogą korzystać z gotowych szablonów lub potrzebować pomocy nauczyciela. Alternatywnie, można wykorzystać większe elementy, które są łatwiejsze do manipulacji.

4. Zabawa ruchowa: „Zbieramy jabłka” (10 minut)

• Metody: Zabawa ruchowa
• Materiały: Kolorowe balony lub piłki (symbolizujące jabłka), koszyki
• Przebieg: Uczniowie mają za zadanie zebrać rozrzucone po sali „jabłka” (balony/piłki) do koszyków. Można wprowadzić różne poziomy trudności, np. przyporządkowanie kolorów jabłek do odpowiednich koszyków.
• Cel: Ćwiczenie koordynacji ruchowej, współpraca w grupie.

Dostosowanie dla uczniów z ASD: Dostosuj ilość i rodzaj „jabłek” do indywidualnych możliwości dzieci. Uczniowie, którzy potrzebują więcej wsparcia, mogą mieć mniejszą liczbę zadań lub pracować indywidualnie z nauczycielem.

5. Podsumowanie – Rozmowa o jabłkach (10 minut)

• Metody: Rozmowa, degustacja
• Materiały: Różne rodzaje jabłek, kawałki jabłek do degustacji
• Przebieg: Uczniowie próbują kawałki różnych odmian jabłek i rozmawiają o smaku – co im smakuje najbardziej, jakie jabłka są słodsze, a jakie bardziej kwaśne.
• Cel: Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, nauka opisywania smaków.

Dostosowanie dla uczniów z ASD: Jeśli niektóre dzieci nie chcą próbować jabłek, mogą jedynie wąchać lub dotykać owoce. Dzieci, które mają trudności z werbalizacją, mogą używać kart obrazkowych lub wskazywać na skale smaków.

Materiały dodatkowe:

• Karty obrazkowe z różnymi rodzajami jabłek.
• Gotowe szablony jabłek do wycinania.
• Kolorowe plansze z nazwami odmian jabłek.

Podsumowanie:

Zajęcia na Dzień Jabłka to doskonała okazja do rozwijania zmysłów i umiejętności poznawczych uczniów z ASD. Poprzez zabawy sensoryczne, plastyczne i ruchowe, dzieci mogą lepiej poznawać otaczający świat, rozwijając jednocześnie umiejętności językowe i społeczne.