Wyprawa do Magicznej Krainy Książek: Zajęcia dla przedszkolaków ze spektrum autyzmu na Dzień Książki

Czas trwania: około 30-40 minut

Cel:

• Zachęcenie dzieci do pozytywnego podejścia do czytania i książek.
• Wykorzystanie kreatywnej narracji do stymulacji wyobraźni i rozwoju mowy.
• Zapewnienie bezpiecznego i przyjaznego środowiska dla dzieci ze spektrum autyzmu, zachęcając je do interakcji i udziału w zajęciach.

Scena 1: Wprowadzenie (5 minut)

• Nauczyciel lub terapeuta witają dzieci w wyjątkowym kąciku czytelniczym, który został udekorowany książkami, miękkimi poduszkami i kocami.
• Dzieci siadają wokół na dywanie, a nauczyciel zaprasza je do wspólnej zabawy.
• Nauczyciel przedstawia temat dnia: „Dziś wybierzemy się w magiczną podróż do krainy książek!”

1. Przedstawienie różnorodnych form literatury dla dzieci:
   • Bajki i baśnie: Opowiadania pełne magii, przygód i nauki moralnej. Przykłady: „Kopciuszek”, „Czerwony Kapturek”, „Calineczka”.
   • Opowieści z życia codziennego: Książki odzwierciedlające życie codzienne dzieci, ich rodzin i przyjaciół, co pomaga w identyfikacji i rozumieniu emocji oraz sytuacji. Przykłady: „Mama Mądrej Małpki”, „Kubuś Puchatek”, „Prosiaczek Pu”.
   • Książki o przyjaźni: Historie o wartościach przyjaźni, empatii i współpracy. Przykłady: „Księga Dżungli”, „Jeżycjada”, „Pingwiny z Madagaskaru”.
   • Książki interaktywne: Książki, które zachęcają do interakcji poprzez elementy dotykowe, dźwiękowe lub ruchome. Przykłady: „Szumisie”, „Pora spać!”, „Czytam sobie”.
   • Książki z moralą: Opowieści, które przekazują ważne lekcje życiowe i uczą wartości. Przykłady: „Miś Uszatek”, „Kraina Lodu”, „Król Lew”.
   • Książki o przygodach: Ekscytujące historie o poszukiwaniu skarbów, odkrywaniu nowych miejsc i pokonywaniu trudności. Przykłady: „Harry Potter”, „Piraci z Karaibów”, „Piotruś Pan”.

Różnorodność form literatury dla dzieci pomaga stymulować ich wyobraźnię, rozwijać umiejętności językowe i uczuciowe oraz kształtować ich osobowość i wartości życiowe. Dzięki różnym rodzajom książek dzieci mogą odkrywać świat w sposób pełniejszy i bardziej wszechstronny.

Scena 2: Wyprawa do Magicznej Krainy Książek (10 minut)

• Nauczyciel rozpoczyna opowieść o magicznej krainie książek, gdzie strony pełne są przygód i cudów.
• Poprzez opowieść opisuje, jak dzieci wyruszają w niezwykłą podróż, przemierzając strony różnych książek.
• Korzystając z dźwięków, gestów i ruchów, nauczyciel angażuje dzieci w interaktywne elementy opowieści, zachęcając je do udawania różnych postaci i sytuacji.

2. Zachęcanie do interakcji z tekstem:
   • Dygresyjne pytania: Zachęć dzieci do zadawania pytań podczas czytania, które pobudzą ich ciekawość i zrozumienie tekstu. Na przykład: „Co myślisz, co stanie się dalej?” lub „Dlaczego postać zrobiła to, a nie coś innego?”.
   • Wizualizacja: Pomóż dzieciom wyobrazić sobie opisywane sytuacje, postacie i miejsca poprzez zadawanie pytań i dyskusje na temat ilustracji w książkach. Na przykład: „Jak myślisz, jak wyglądałby dom bohatera?” lub „Czy potrafisz sobie wyobrazić, jak wygląda las, o którym czytamy?”.
   • Działania naśladowcze: Zachęć dzieci do naśladowania działań lub dźwięków opisywanych w tekście, co pozwoli im lepiej zrozumieć opisane sytuacje. Na przykład: „Możemy razem zrobić dźwięk trąbki jak słonik?” lub „Czy potrafisz podskoczyć tak, jak skacze zajączek?”.
   • Zagadki i łamigłówki: Wprowadź dzieciom zagadki i łamigłówki oparte na treści czytanej książki, co rozwija ich umiejętność logicznego myślenia i rozwiązywania problemów. Na przykład: „Co to za stworzenie, które ma długie uszy i skacze po łące?” lub „Jak myślisz, co ukrywa się za kolejną stroną książki?”.
   • Gry słowne: Stwórz proste gry słowne oparte na treści czytanej książki, np. wybieranie słów zaczynających się na tę samą literę co imię bohatera, czy odgadywanie rebusów związanych z fabułą. Na przykład: „Kto zna inne słowa zaczynające się na literę ‚K’ jak Król Lew?” lub „Jak myślisz, co to za zwierzę? ‚Kot’ zaczyna się na literę ‚K’, tak jak imię naszego bohatera!”.

W ten sposób, poprzez interaktywne podejście do tekstu, dzieci będą miały szansę lepiej zrozumieć i przyswoić treść czytanych książek, jednocześnie rozwijając swoje umiejętności językowe, logiczne i kreatywne.

Scena 3: Odkrywanie Magicznych Książek (10 minut)

• Nauczyciel zaprasza dzieci do eksploracji magicznych książek, które są rozmieszczone wokół sali.
• Każde dziecko otrzymuje swoją magiczną książkę, którą może przeglądać i „badać”.
• Nauczyciel pomaga dzieciom odkryć różne elementy książek, takie jak kolorowe ilustracje, ciekawe tekstury i interesujące dźwięki.

Scena 4: Czas na tworzenie (10 minut)

• Nauczyciel zachęca dzieci do stworzenia własnych mini-książek.
• Dzieci otrzymują kolorowe kartki papieru, kredki i naklejki, aby mogły tworzyć swoje własne historie i ilustracje.
• Nauczyciel wspiera dzieci w ich twórczych wysiłkach, zachęcając je do dzielenia się swoimi pomysłami i opowieściami.

Scena 5: Zakończenie (5 minut)

• Nauczyciel dziękuje dzieciom za udział w magicznej przygodzie w Magicznej Krainie Książek.
• Zachęca dzieci do dzielenia się swoimi nowymi książkami z rodziną i przyjaciółmi.
• Razem śpiewają piosenkę lub recytują rymowankę o czytaniu, aby zakończyć zajęcia w pozytywnym nastroju.

Scenariusz ten zapewnia dzieciom ze spektrum autyzmu interaktywną i stymulującą przygodę, która rozwija ich zainteresowanie czytaniem i kreatywnością, jednocześnie tworząc przyjazne i bezpieczne środowisko.