Reklamy
Zabawy sensoryczne, prace plastyczne i edukacja o grzybach jadalnych i niejadalnych – rozwijające koncentrację, uważność oraz zdolności manualne dzieci podczas kreatywnych zajęć jesiennych.
Reklamy
Grupa docelowa: Uczniowie ze spektrum autyzmu (wiek 6-12 lat)
Czas trwania: 45-60 minut
Cel główny: Poznawanie różnych rodzajów grzybów, rozwijanie umiejętności uważnej obserwacji i koncentracji poprzez zabawy edukacyjne związane z jesiennym światem grzybów.
Miejsce: Sala lekcyjna lub teren szkolny
Cele szczegółowe:
- Rozwijanie umiejętności rozpoznawania grzybów jadalnych i niejadalnych.
- Wzmacnianie umiejętności sensorycznych i obserwacyjnych.
- Stymulowanie kreatywności i zdolności manualnych poprzez prace plastyczne.
- Wzmacnianie współpracy i komunikacji w grupie.
Przebieg zajęć:
1. Wprowadzenie – „Grzyby wokół nas” (10 minut)
- Nauczyciel pokazuje uczniom zdjęcia grzybów jadalnych (borowiki, pieczarki) i niejadalnych (muchomory).
- W trakcie prezentacji nauczyciel opowiada o różnicach między grzybami, używając prostego języka. Uczniowie mogą dotykać modeli grzybów (jeśli są dostępne) lub manipulować obrazkami.
- Krótka dyskusja: „Jakie grzyby widzieliście w lesie? Które z nich są bezpieczne, a których należy unikać?”
2. Zabawa sensoryczna – „Odgłosy lasu” (10 minut)
- W sali nauczyciel odtwarza dźwięki lasu: szum wiatru, śpiew ptaków, dźwięki kroków po liściach.
- Uczniowie zamykają oczy i słuchają dźwięków, starając się wyobrazić sobie spacer w lesie pełnym grzybów.
- Po odsłuchu uczniowie opowiadają, co sobie wyobrazili: „Czy słyszałeś dźwięki kroków po liściach?”, „Jakie zapachy czułeś w wyobraźni?”
3. Praca plastyczna – „Grzybowe naklejanki” (15 minut)
- Uczniowie otrzymują gotowe szablony grzybów do wycięcia oraz kolorowy papier, nożyczki, klej i farby. Zadaniem uczniów jest stworzenie własnych grzybów – mogą dowolnie ozdabiać je za pomocą naklejek, wycinanek czy farb.
- W trakcie pracy uczniowie opisują swoje grzyby, używając prostych zdań: „Mój grzyb ma czerwony kapelusz”, „To jest grzyb z plamkami”.
4. Gra edukacyjna – „Jadalne czy niejadalne?” (10 minut)
- Nauczyciel przygotowuje planszę z różnymi ilustracjami grzybów. Każdy uczeń otrzymuje dwa znaczki: jeden oznaczający „jadalne”, drugi „niejadalne”.
- Zadaniem dzieci jest przyporządkowanie odpowiedniego znaczka do każdego obrazka grzyba, który nauczyciel pokazuje. Ćwiczenie wzmacnia koncentrację i umiejętność rozpoznawania różnych grzybów.
- Nauczyciel omawia odpowiedzi z uczniami, tłumacząc, dlaczego niektóre grzyby są bezpieczne, a inne nie.
5. Ćwiczenie relaksacyjne – „Grzybowa medytacja” (5 minut)
- Na zakończenie zajęć uczniowie siadają w kręgu. Nauczyciel prosi, aby dzieci zamknęły oczy i wyobraziły sobie, że są w lesie pełnym grzybów.
- Nauczyciel mówi spokojnym tonem: „Poczuj zapach wilgotnej ziemi, zobacz kolorowe liście spadające z drzew. Widzisz grzyby pod drzewami – są różne, duże i małe, czerwone, brązowe… Oddychaj głęboko i spokojnie, czując ciszę lasu.”
- Uczniowie mogą podzielić się swoimi wrażeniami po medytacji.
Podsumowanie
Zajęcia na Dzień Grzyba dla uczniów ze spektrum autyzmu to doskonały sposób na rozwijanie koncentracji, zdolności manualnych i świadomości sensorycznej. Poprzez zabawy edukacyjne, prace plastyczne i relaksację, uczniowie poznają różnorodność grzybów oraz ich rolę w przyrodzie, jednocześnie rozwijając swoje umiejętności obserwacyjne i komunikacyjne.
