Oszacuj, zgadnij, wyobraź sobie – zabawa SI

Zabawa Oszacuj, zgadnij, wyobraź sobie ma na celu nauczyć dziecko używać różnych przedmiotów do określania wymiarów... Zakres wieku rozwojowego: 4 - dzieci w wieku gimnazjalnym. Potrzebne przedmioty Dwa pudełka po spaghetti albo drewniane klocki.Kilka małych przedmiotów, np.:spinaczemarchewkiogórkifasola Jaśpatykimakaron rurkiołówki i długopisykopertyksiążkimałe pudełkakawałki sznurkałyżeczkiwykałaczkipapierowe talerzerolki ręczników kuchennychplastikowe pudełka (np. po margarynie)gąbkiguzikiklocki dominoklocki i legokartybierkidrewniane klockico tylko... Czytaj dalej →

Reklamy

Ćwiczenia rozwijające percepcję i pamięć wzrokową

Przykładowe ćwiczenia do konstruowania okresowych planów pracy dydaktyczno-terapeutycznych/IPET - poziom poznawczy SFERA POZNAWCZA Rozwijanie spostrzegawczości, analizy wzrokowej opartej na konkrecie: Obserwacja obserwacja najbliższego otoczenia w różnych okolicznościach ("co widzisz w tym pokoju?", "co jest na stole?"),obserwacja tego co znajduje się wokół dziecka (ludzi, zwierząt, dzieci - "kto się bawi z...?"). Wyszukiwanie wyszukiwanie obrazka do nazwy... Czytaj dalej →

Spektrum autyzmu/autyzm/zespół Aspergera – ograniczenia wzrokowo-przestrzenne

Niemowlęta mają ograniczoną świadomość wymiarów przestrzeni. Po roku dziecko zaczyna doświadczać przestrzeni w trzech wymiarach i rozumieć, że choć jego własny ruch w przestrzeni wydaje się zmieniać jego otoczenie, to przestrzeń się nie porusza, tylko ono. Nazywamy to "stałością przestrzeni" (Greenspan, Wieder, 2014), która jest podstawą umiejętności wzrokowo-przestrzennych. Jeśli małe dzieci boją się np. zjeżdżać... Czytaj dalej →

Stwórz darmową stronę albo bloga na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑