Plan działań wspierających dla ucznia z zaburzeniami rozwoju mowy – ASD i zaburzenia pokrewne

Plan działań wspierających dla ucznia z zaburzeniami rozwoju mowy realizowany w ramach terapii logopedycznej zorganizowanej na terenie szkoły Terapia głosek szeregu szumiącego [sz, ż, cz, dż] Cele ogólne: zwiększanie świadomości logopedycznej wśród rodziców, nauczycieli i dzieci,czuwanie nad prawidłowym rozwojem mowy dziecka poprzez wczesną diagnozę i stymulację funkcji językowych;korygowanie złych nawyków i wad artykulacyjnych;ścisła współpraca z … Czytaj dalej Plan działań wspierających dla ucznia z zaburzeniami rozwoju mowy – ASD i zaburzenia pokrewne

List do Św. Mikołaja – monografia litery K

List do Św. Mikołaja - monografia litery K, k. Scenariusz sytuacji edukacyjnej Krąg tematyczny: Świąteczne pocztówkiTemat: List do Św. Mikołaja- monografia litery,, K’’, ,,k’’ na podstawie wyrazów: Kamil, koperta, komin. Cele ogólne:-stwarzanie sytuacji sprzyjającej aktywizowania mowy i myślenia,-ćwiczenie słuchu fonematycznego,-wprowadzenie pisanej i drukowanej litery ,,K”, ,,k”.-pobudzenie aktywności muzycznej dziecka,-rozwijanie sprawności ruchowej,Cele operacyjne:-potrafi ułożyć w kolejności … Czytaj dalej List do Św. Mikołaja – monografia litery K

Uczeń z zaburzeniami mowy: jąkanie, giełkot, dysglosja, mowa bezkrtaniowa, ana – i dysartria/wskazówki

Kompetencja językowa to wrodzony i uniwersalny "mechanizm" znajdujący się w umysłach, pozwalający jego użytkownikom budować zdania gramatyczne poprawne i sensowne oraz odróżniać zdania poprawne od niepoprawnych. Kompetencja językowa pozwala na przyswojenie przez każde dziecko dowolnego języka, używanego w jego społecznym otoczeniu. Zaburzenia mowy związane z brakiem lub niedowładem sprawności realizacyjnych (przy zdobytych kompetencjach): dysglosja - … Czytaj dalej Uczeń z zaburzeniami mowy: jąkanie, giełkot, dysglosja, mowa bezkrtaniowa, ana – i dysartria/wskazówki

Rozwijanie mowy – scenariusz zajęć – autyzm i pokrewne

Rozwijanie mowy - scenariusz zajęć Dla kogo: dzieci z autyzmem, afazją, mutyzmem wybiórczym, z zaburzeniami pokrewnymi itp., oraz dzieci z trudnościami/zaburzeniami mowy. Cele: Rozwinięcie umiejętności posługiwania się mową, której odbiorcą nie będzie nauczyciel - początek spontanicznego mówienia.Rozwinięcie umiejętności konwersacji.Zwiększenie płynności i długości wypowiedzi ustnych.Zwiększenie świadomości otoczenia i umiejętności koncentrowania uwagi. Przebieg: Początkowo przedmioty powinny być … Czytaj dalej Rozwijanie mowy – scenariusz zajęć – autyzm i pokrewne

Dlaczego mowa?

Dlaczego lekarze nie zauważają prostej zależności między brakiem mowy lub słabą artykulacją a ASD? Czy autyzm musi im się kojarzyć tylko z kontaktem wzrokowym czy raczej jego brakiem, wycofaniem, zamykaniem w sobie i ciągłym udowadnianiem, że brak im empatii. To, że nasze "potwory" nic nie czują i przeważnie są agresywne zawdzięczamy stereotypowym, przestarzałym informacjom. Dlatego musimy mieć dostęp … Czytaj dalej Dlaczego mowa?