List do Św. Mikołaja – monografia litery K

List do Św. Mikołaja - monografia litery K, k. Scenariusz sytuacji edukacyjnej Krąg tematyczny: Świąteczne pocztówkiTemat: List do Św. Mikołaja- monografia litery,, K’’, ,,k’’ na podstawie wyrazów: Kamil, koperta, komin. Cele ogólne:-stwarzanie sytuacji sprzyjającej aktywizowania mowy i myślenia,-ćwiczenie słuchu fonematycznego,-wprowadzenie pisanej i drukowanej litery ,,K”, ,,k”.-pobudzenie aktywności muzycznej dziecka,-rozwijanie sprawności ruchowej,Cele operacyjne:-potrafi ułożyć w kolejności... Czytaj dalej →

Jasełka – scenariusz uroczystości

Jasełka - scenariusz uroczystości w grupie dzieci 5-6 letnich Scenariusz uroczystości z okazji „Jasełek” przeprowadzony w grupie dzieci 5-6- letnich „Krasnale”w Przedszkolu Publicznym nr 9 w Bartoszycachdnia 19. 12. 2011 r. Cele: - Budzenie wrażliwości i pozytywnych przeżyć u dziecka,- Doskonalenie mowy w zakresie poprawności artykulacyjnej, gramatycznej i płynności mowy,- Wyrabianie pamięci u dzieci,- Nabywanie... Czytaj dalej →

Afazja ruchowa – Program terapii logopedycznej

Indywidualny program terapii logopedycznej dla dziecka z afazją ruchową Imię i nazwisko dziecka: .........Data urodzenia:2014 rokGrupa: 3-latkiRodzaj zajęć: zajęcia rewalidacyjne - terapia logopedycznaProwadząca: mgr Ewa Wawer – nauczyciel logopedaWymiar zajęć: 2 godziny tygodniowo (8 x 15 minut)Okres realizacji zajęć: od 27.11.2017 do 30.06.2018 Cele główne terapii:1. Stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy.2. Kształtowanie prawidłowej mowy poprzez korygowanie... Czytaj dalej →

Opóźniony rozwój mowy – Plan pracy logopedycznej

Plan pracy logopedycznej dla dziecka z Opóźnionym Rozwojem Mowy Program logopedyczny na czas I etapu edukacji (klasy I-III)Wiktoria C. Diagnoza: niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym, dziecko słabo widzące i słabo słyszące, nasilona nadpobudliwość psychoruchowa, wada CUN oraz wada rozwoju mowy I Charakterystyka warunków mownych:1. Budowa i sprawność narządów artykulacyjnych:-budowa prawidłowa,-słaba sprawność narządów artykulacyjnych.2. Oddychanie:-wydech skrócony.3.... Czytaj dalej →

Co wiemy o jesieni? – scenariusz zajęć

Co wiemy o jesieni? - scenariusz zajęć w grupie 6-latków Scenariusz zajęć w grupie dzieci 6- letnich Temat: Co wiemy o jesieni? – teatrzyk sylwetProwadząca: Katarzyna Siedlanowska Cele ogólne:• Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat obrazków.• Usprawnianie narządów artykulacji.• Przypomnienie i utrwalenie wiadomości o jesieni.. Cele szczegółowe:Dziecko:• wypowiada się poprawnie pod względem gramatycznym i artykulacyjnym,•... Czytaj dalej →

Uczeń z zaburzeniami mowy: jąkanie, giełkot, dysglosja, mowa bezkrtaniowa, ana – i dysartria/wskazówki

Kompetencja językowa to wrodzony i uniwersalny "mechanizm" znajdujący się w umysłach, pozwalający jego użytkownikom budować zdania gramatyczne poprawne i sensowne oraz odróżniać zdania poprawne od niepoprawnych. Kompetencja językowa pozwala na przyswojenie przez każde dziecko dowolnego języka, używanego w jego społecznym otoczeniu. Zaburzenia mowy związane z brakiem lub niedowładem sprawności realizacyjnych (przy zdobytych kompetencjach): dysglosja -... Czytaj dalej →

Co chcesz powiedzieć? – Przemyśl to, zrób przerwę i powiedz tak, jak należy

To taki przycisk, który przypomina uczniowi, żeby się zastanowił, zanim coś powie. Niektórzy autystyczni uczniowie mogą sprawiać wrażenie niegrzecznych, ponieważ czasami odzywają się w sposób krzywdzący lub dosadny. Ten pomysł można wykorzystać zarówno w sali lekcyjnej, jak i poza nią, aby zachęcić uczniów do wstrzymania się i przemyślenia tego, co chcą powiedzieć, zanim to zrobią.... Czytaj dalej →

Rozwój mowy i myślenia – ćwiczenia

Usprawnianie aparatu artykulacyjnego poprzez ćwiczenia głosowe Ćwiczenia wymowy Zabawy i ćwiczenia głosowe: mruczenie przy zamkniętych ustach,mruczenie - wybrzmiewanie spółgłoski połączonej z samogłoską: mmmmoooooooooo, mmmmmmmmaaaaaaaaaaaaa, mmmmmmmeeeeeeeeeeee,zabawy dźwiękonaśladowcze, naśladowanie dźwięków wydawanych przez różne zwierzęta, pojazdy, podczas określonych czynności. Ćwiczenia rozumienia werbalnego Doskonalenie rozumienia werbalnego Zabawy zmysłowo-werbalne: (zabawa "czarodziejski worek": dziecko losuje jeden przedmiot i określa: co to... Czytaj dalej →

Hierarchia nauki mowy

Hierarchia praktycznych czynności, które pomagają dzieciom z autyzmem i zespołem Aspergera uczyć się mówienia Poziom 1. Głębokie wdechy/wydechy "Dziecko na tym poziomie nie mówi i nie próbuje się porozumiewać za pomocą głosu bądź jego próby komunikacji są bardzo słabe i niekonsekwentne. Poziom 2. Wydawanie głosu Dziecko używa dźwięków - ale niekoniecznie słów - do porozumiewania... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑