Komunikacja werbalna, rewalidacja – ASD i zaburzenia pokrewne

Komunikacja werbalna - cele operacyjne i treści szczegółowe Kod werbalny Nawiązanie kontaktu wzrokowego z rozmówcą.Rozwijanie umiejętności słuchania.Stosowanie komunikatów werbalnych.Rozumienie różnorodnych komunikatów werbalnych (informacji, pytań, poleceń itp.)Wykonywanie prostych, zrozumiałych, krótkich poleceń.Słuchanie jasnych, zrozumiałych treści.Zapamiętywanie prostych informacji.Rozumienie układów słów: pod-nad, przed-za, w górze-na dole,Wykonywanie poleceń zawierających słowa dotyczące stosunków przestrzennych.Rozumienie układów słów określających stosunki czasowe.Słuchanie utworów literackich … Czytaj dalej Komunikacja werbalna, rewalidacja – ASD i zaburzenia pokrewne

Komunikowanie się – system znaków graficznych

Do jednych z najczęściej używanych systemów komunikacji pozawerbalnej można zaliczyć piktogramy. Metoda ta od samego początku cieszy się popularnością wśród dzieci dotkniętych niepełnosprawnością intelektualnie, ale jest także stosowana w pracy z dziećmiz autyzmem. System w swojej objętości liczy 850 symboli, które są tworzone zarówno w dużych, jak i małych rozmiarach. Carlson, która opracowała tą metodę w … Czytaj dalej Komunikowanie się – system znaków graficznych

Gra społeczna – zachowania społeczne, zajęcia rewalidacyjne, autyzm

Przygotowując dziecko do spotkań z towarzyszem zabawy, należy zwrócić uwagę na wykształcenie u niego elementarnych umiejętności zabawy podczas kameralnych sesji próbnych 1:1 Kiedy dziecko nauczy się już bawić zacznij aranżować krótkie spotkania z towarzyszem zabaw, możesz np. zacząć od 30 minut. Pierwsze kilka sesji powinno się poświęcić na zainteresowanie dzieci sobą i wspólnymi spotkaniami. Może … Czytaj dalej Gra społeczna – zachowania społeczne, zajęcia rewalidacyjne, autyzm

Nieporozumienia-szukanie rozwiązań – Koło Kelsa

Koło Decyzji Kelsa (ang. Kelso's Wheel of Choices, KelsosChoice.net) to czesto wykorzystywany program rozwiązywania konfliktów, który może pomóc twojemu dziecku poradzić sobie z nieuniknionymi małymi nieporozumieniami mogącymi się pojawić podczas kontaktów międzyludzkich Elementem tego systemu jest Koło Kelsa, konkretny, łatwy do zrozumienia schemat graficzny, który prezentuje dzieciom dziewięć sposobów rozwiązywania konfliktów (wpisanych w koło podzielone na … Czytaj dalej Nieporozumienia-szukanie rozwiązań – Koło Kelsa

Gra pajęczyna – grupa (scenariusz)

Gra pajęczyna polega na stworzeniu pajęczej sieci, której częścią jest każdy członek grupy Czego dziecko się uczy: Pierwszoplanowe: Współpraca, stosowanie się do poleceń, opowiadanie o sobie. Drugoplanowe: Samokontrola, koncentrowanie uwagi. Poziom trudności: Dla początkujących Niezbędne umiejętności: Dzieci muszą umieć stosować się do prostych instrukcji werbalnych oraz posiadać podstawowe umiejętności samokontroli i koncentrowania uwagi. Potrzebne materiały: … Czytaj dalej Gra pajęczyna – grupa (scenariusz)

Jak wykorzystać zajęcia pozalekcyjne – ASD

Umożliwienie dziecku kontaktu z rówieśnikami nie wystarczy, by pomóc mu pokonać problemy społeczne. "Przynależność do grup społecznych, takich jak drużyny harcerskie, może być korzystna, ale by tak się stało, zwykle konieczne jest wprowadzenie dodatkowej struktury i zastosowanie szczególnych interwencji. Bardziej pomocny może się okazać wybór zajęć grupowych związanych z zainteresowaniami i talentami twojego dziecka. Udział … Czytaj dalej Jak wykorzystać zajęcia pozalekcyjne – ASD

Zainteresowanie, przyjemność i nasladownictwo w ASD

Dzieci autystyczne są w mniejszym stopniu niż pozostałe dzieci zainteresowane dzieleniem się swoimi doświadczeniami. 1). Dzielenie się swoimi doświadczeniami z innymi. „Większość małych dzieci robi to poprzez kontakt wzrokowy, uśmiech, podawanie bądź pokazywanie i wskazywanie interesujących przedmiotów swoim opiekunom. Przykładowo większość dzieci w wieku od 12-18 miesięcy zaczyna wskazywać na rzeczy, które uznaje za interesujące, … Czytaj dalej Zainteresowanie, przyjemność i nasladownictwo w ASD