Gdy wprowadzasz nową zabawę, twoje dziecko może okazywać pewne wątpliwości. Zaprezentuj aktywność w krótkich segmentach, rozpoczynając i kończąc ją kilkakrotnie, tak by dziecko mogło się jej nauczyć i wiedziało czego się spodziewać (Rogers, Dawson, Vismara, 2015).

Kilka codziennych sensorycznych zabaw społecznych dla dzieci z ASD, które warto wziąć pod uwagę:

Zabawy i piosenki bez wykorzystania przedmiotów:

• Koci, koci łapci (a pomoca dłoni i stóp).
• A kuku!
• Raz, dwa, trzy, cztery maszerują oficery.
• Idzie kominiarz po drabinie.
• Sroczka kaszkę warzyła.
• Kółko graniaste.
• Berek.
• Huśtanie między twoimi nogami.
• Samolot.
• Taki duży, taki mały.
• Idzie rak nieborak.
• Uparty mały pająk.
• Otwórz dłonie, zamknij dłonie.
• Budujemy mosty dla pana starosty.
• Migocz gwiazdko.
• Stary niedźwiedź mocno śpi.
• Koła autobusu kręcą się.
• Jeśli czujesz się szczęśliwy.
• Aaa, koty dwa.
• Taniec w rytm muzyki.

Wygupialskie miny i odgłosy:

• Wypchnij policzek palcem.
• Wydaj odgłos, jakbyś robił „malinkę”, cmoknij.
• Rób miny, jakbyś dawał buziaka i wydawaj buziakowe odgłosy.
• Zrób rybi pyszczek.
• Rób malinki na stopach, dłoniach lub brzuszku dziecka.
• Ukryj twarz podczas zabawy w A kuku!
• Jodłuj.
• Gwiżdż.
• Wystaw język i poruszaj nim.
• Pociągnij się za ucho „dzyń, dzyń”.
• Pociągnij się za ucho i wystaw język, następnie naciśnij nos i wyciągnij język z powrotem – za każdym razem wydając dźwięk.

Teraz już masz ogólne wyobrażenie o tym, jakie zabawy preferuje co preferuje twój maluszek i będziesz mogła/mógł w przyszłości się na nich opierać. Niektóre dzieci lubią zabawy ruchowe i figle – zabawę w berka, podrzucanie w powietrze, huśtanie lub kręcenie się. Inne dzieci z kolei mogą woleć zabawy związane z dotykiem: Idzie kominiarz po drabinie, Idzie rak nieborak, łaskotki, namydlanie brzuszka w wannie lub gdy ktoś robi im minki albo bawi się paluszkami u stóp. Są też ulubione piosenki i zabawy paluszkowe twojego dziecka oraz głupie miny i odgłosy, na które lubi patrzeć.

Prawdopodobnie doświadczyłeś również rytmu tych aktywności – opartej na zasadzie „tam i z powrotem” natury startów, przerw, wskazówek i kontynuacji, które decydują o wzajemnym charakterze zabawy. Z czasem zwiększ repertuar codziennych sensorycznych twojego dziecka z 5 do 10, a następnie do 20. (Rogers, Dawson, Vismara, 2015).

źródło: S. J. Rogers, G. Dawson, L. A. Vismara, METODA WCZESNEGO STARTU DLA DZIECKA Z AUTYZMEM…, WUJ, Kraków 2015