Sprawdź przykładową informację o gotowości szkolnej dziecka z Zespołem Aspergera. Kluczowe trudności, mocne strony i rekomendacje dla nauczycieli i rodziców.

Imię i nazwisko dziecka: Adam Nowak
Data urodzenia: 10.05.2017
Placówka przedszkolna: Przedszkole nr 12 w Krakowie
Wychowawca/opiekun: Katarzyna Wiśniewska

Ocena Gotowości Szkolnej

1. Rozwój poznawczy

Adam wykazuje wysoki poziom zdolności poznawczych, szczególnie w obszarze czytania i matematyki. Jego pamięć mechaniczna jest bardzo dobra, potrafi zapamiętać długie ciągi informacji. Lubi zgłębiać konkretne tematy i posiada szeroką wiedzę na wybrane zagadnienia (np. układ planetarny, dinozaury, historia transportu). Trudności może sprawiać mu myślenie abstrakcyjne oraz interpretacja metafor i przenośni.

Rekomendacje:

• Stosowanie jasnych, logicznych instrukcji.
• Wykorzystywanie zainteresowań dziecka do motywowania go do nauki.
• Stopniowe wprowadzanie umiejętności myślenia przyczynowo-skutkowego w różnych kontekstach.

2. Komunikacja i umiejętności językowe

Adam posługuje się bogatym słownictwem i buduje poprawne gramatycznie zdania, jednak jego sposób komunikacji bywa sztywny i formalny. Ma trudności z rozumieniem niuansów językowych, sarkazmu i żartów. Często mówi o swoich zainteresowaniach, nie zawsze zauważając, czy rozmówca jest tym zainteresowany. Wymaga wsparcia w zakresie prowadzenia dialogu i rozpoznawania emocji rozmówcy.

Rekomendacje:

• Ćwiczenia rozwijające umiejętność prowadzenia rozmowy i naprzemiennego dialogu.
• Nauka interpretacji emocji na podstawie ekspresji twarzy i tonu głosu.
• Modelowanie sytuacji komunikacyjnych w formie scenek.

3. Rozwój społeczno-emocjonalny

Adam preferuje interakcje z dorosłymi lub zabawy w pojedynkę. W grupie dzieci może mieć trudności z przestrzeganiem reguł społecznych, a zachowania innych dzieci mogą być dla niego nieprzewidywalne i stresujące. Potrzebuje jasno określonych zasad i struktury. Może reagować frustracją na nieoczekiwane zmiany lub sytuacje wymagające elastyczności.

Rekomendacje:

• Wprowadzenie strategii pomagających w adaptacji do zmian (np. harmonogram dnia, uprzedzanie o zmianach).
• Nauka współpracy poprzez kontrolowane sytuacje (np. gry zespołowe z jasnymi regułami).
• Wspieranie rozwoju emocjonalnego poprzez rozmowy i książki terapeutyczne.

4. Samodzielność i funkcjonowanie w środowisku szkolnym

Adam jest samodzielny w czynnościach higienicznych i potrafi dbać o swoje rzeczy, ale ma trudności z organizacją pracy i planowaniem działań. Może zapominać o obowiązkach i potrzebować wsparcia w zarządzaniu czasem. Lepiej funkcjonuje, gdy ma jasno określony plan i przewidywalne środowisko.

Rekomendacje:

• Stosowanie wizualnych planów dnia i checklist.
• Wspieranie w nauce organizacji poprzez dzielenie zadań na mniejsze etapy.
• Zapewnienie cichego miejsca do pracy w klasie, aby ograniczyć bodźce rozpraszające.

5. Motoryka i zdolności manualne

Adam ma trudności z precyzyjnymi ruchami dłoni, co wpływa na tempo pisania i rysowania. Unika zajęć wymagających dużej koordynacji ruchowej. Może mieć obniżoną sprawność grafomotoryczną i niechęć do długotrwałego pisania ręcznego.

Rekomendacje:

• Ćwiczenia wspierające motorykę małą (np. układanie klocków, nawlekanie koralików).
• Możliwość korzystania z alternatywnych narzędzi pisarskich (np. klawiatura).
• Stopniowe wydłużanie czasu pracy manualnej poprzez atrakcyjne zadania.

Podsumowanie

Adam jest dzieckiem o wysokich zdolnościach poznawczych i rozwiniętym słownictwie, jednak wymaga wsparcia w zakresie interakcji społecznych, organizacji pracy i dostosowania do zmian. Kluczowe będzie stworzenie dla niego przewidywalnego środowiska edukacyjnego, które pomoże mu lepiej funkcjonować w grupie i rozwijać umiejętności komunikacyjne.

Rekomendacje dla szkoły:

• Jasna struktura dnia i wizualne planowanie aktywności.
• Wsparcie w rozumieniu emocji i interakcji społecznych poprzez programy treningu umiejętności społecznych.
• Dostosowanie metod nauczania do jego stylu uczenia się (np. wykorzystanie zainteresowań do motywacji).

Opracowała:
Katarzyna Wiśniewska, pedagog specjalny

Najczęściej zadawane pytania:

1. Jakie są główne trudności dziecka z Zespołem Aspergera w kontekście gotowości szkolnej?

Dzieci z ZA często mają trudności w zakresie interakcji społecznych, elastyczności myślenia oraz organizacji pracy. Mogą również wykazywać wrażliwość sensoryczną na hałas i bodźce.

2. Jakie dostosowania mogą pomóc uczniowi z Zespołem Aspergera w szkole?

Warto stosować przewidywalny harmonogram dnia, jasne zasady, wsparcie w interakcjach społecznych oraz strategie pomagające w organizacji pracy (np. checklisty).

3. Jak wspierać dziecko z ZA w nawiązywaniu relacji z rówieśnikami?

Pomocne mogą być scenariusze rozmów, nauka interpretowania emocji innych osób oraz zachęcanie do udziału w kontrolowanych interakcjach grupowych.

4. Jakie ćwiczenia mogą pomóc dziecku z ZA w rozwijaniu zdolności manualnych?

Ćwiczenia rozwijające motorykę małą, takie jak lepienie z plasteliny, rysowanie po śladzie czy układanie mozaik, mogą poprawić precyzję ruchów dłoni.