Upraszczając język swoich wypowiedzi, zwiększymy szanse uczniów z ASD na przyswojenie i zrozumienie materiału. Niektórzy uczniowie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu mają trudności z przetwarzaniem języka. Nie wynikają one z braku umiejętności, lecz z tego, że trzeba opanować szereg obszarów związanych z wypowiedzią, które osobom autystycznym sprawiają kłopot - mianowicie trzeba podjąć próbę zrozumienia tego, … Czytaj dalej ASD – proste rozwiązania na lekcji
Kategoria: Komunikacja – trudności z rozumieniem
Programy dydaktyczno-wychowawcze skierowane do dzieci z ASD prowadzone są w szkole i utrwalane w domu Pierwsze formy nawiązania kontaktu z dzieckiem autystycznym możliwe są na drodze niewerbalnych kanałów porozumiewania, by stopniowo i ostrożnie przejść do oswajania z formami językowymi. Na przykład materiał językowy wprowadzany w trakcie środowiska społeczno-przyrodniczego i pozostałych przedmiotów, a na zajęciach logopedycznych … Czytaj dalej Materiał językowy wprowadzany w trakcie programów dydaktycznych (ASD)
Znajomość i rozumienie przymiotników to kluczowe umiejętności niezbędne do zrozumienia pojęć przestrzennych. Są konieczne do poradzenia sobie w nowym otoczeniu oraz zrozumienia pozycji innych ludzi i przedmiotów w odniesieniu do siebie Miejsce: wszędzie. Rekwizyty: Przedmiot, który dziecko bardzo lubi (piłeczka z kolcami, maskotka, nakręcana zabawka, samochodzik).Kubek.Ulubiony smakołyk. Sposób zabawy: Kładź przedmioty w okolicy kubka, używając … Czytaj dalej Gdzie? – zabawa językowa – autyzm
Rozumienie komunikacji jest drugą funkcją "czytania umysłu" inaczej - rozumienia intencji innych osób. W książce pt. "Jak uczyć dzieci z autyzmem czytania umysłu" autorzy opisali problemy dzieci z autyzmem związane z tzw. "ślepotą umysłu" : szczególną trudnością we wnioskowaniu na temat stanów umysłowych, sugeruje się nawet, iż ten deficyt może leżeć u podstaw pozostałych nieprawidłowości … Czytaj dalej Komunikacja – trudności z rozumieniem
