iStock_000006127692_Large

Czas realizacji programu: pierwszy etap edukacyjny.

Zalecenia:

  • stymulowanie rozwoju poznawczego,
  • usprawnianie motoryki małej i sprawności grafomotorycznej,
  • doskonalenie kompetencji społecznych,
  • kształtowanie umiejętności szkolnych przydatnych w życiu codziennym.

Cele:

  • wspomaganie wszechstronnego rozwoju ucznia na miarę jego możliwości,
  • wyrównywanie i kompensowanie dysharmonii rozwojowych, korygowanie zaburzonych funkcji.

Ewaluacja:

  • rozmowy z rodzicami,
  • bieżąca obserwacja (karty obserwacji),
  • rozmowy z nauczycielami i specjalistami,
  • podsumowanie na koniec roku ze wskazówkami do dalszej pracy.

Obszary oddziaływań rewalidacyjnych:

  • rozwijanie wrażliwości słuchowej,
  • doskonalenie analizy i syntezy słuchowej
  • ćwiczenie słuchu fonemowego.

Sposoby realizacji: zabawy muzyczno – ruchowe, zabawy dźwiękowe, ćwiczenia na materiale słuchowym, obrazkowym, głoskowym, sylabowym, wyrazowym, wierszyki, słuchowiska, rebusy, zabawy z rymami.

Percepcja wzrokowa:

  • usprawnianie analizy i syntezy wzrokowej,
  • ćwiczenia spostrzegawczości,
  • usprawnienia koordynacji wzrokowo – ruchowej.
  • Sposoby realizacji: ćwiczenia na materiale obrazkowym, graficznym, geometrycznym, literowym, sylabowym, wyrazowym, układanki, gry planszowe, domina, memory, programy komputerowe, zabawy ruchowe, ćwiczenia w schemacie ciała i przestrzeni.

Uwaga

  • Rozwijanie umiejętności koncentracji uwagi.

Sposoby realizacji: ćwiczenia na materiale obrazkowym, graficznym, geometrycznym, słuchowym, słownym, układanki, sekwencje, zabawy konstrukcyjne, manipulacyjne, programy komputerowe.

Myślenie:

  • rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego,
  • kształtowanie myślenia pojęciowego

Sposoby realizacji: ćwiczenia na materiale obrazkowym, słuchowym, historyjki, układanki, gry planszowe, sekwencje, skojarzenia, zagadki, krzyżówki, zabawy ruchowe, tematyczne i dydaktyczne.

Pamięć:

  • usprawnienia pamięci wzrokowej i słuchowej.

Emocje:

  • rozpoznawanie emocji,
  • odróżnianie emocji,
  • nazywanie emocji,
  • rozpoznawanie intencji innych osób.

Sposoby realizacji: Uzupełnianie ćwiczeń obrazkowych; „Jak uczyć dzieci z autyzmem czytania umysłu, autorzy: Patricia Howlin, Simon Baron-Cohen, Julie Hadwin: Podręcznik plus ćwiczenia.

Motoryka:

  • usprawnianie motoryki małej,
  • ćwiczenie grafomotoryki.

Sposoby realizacji: działania plastyczne i techniczne (np. malowanie, lepienie, wycinanie, stemplowanie), zabawy pluszakowe, manipulacyjne i ruchowe, konstrukcyjne, ćwiczenia rysunkowe, graficzne i kaligraficzne.

Samoobsługa:

  • kształtowanie większej samodzielności w czynnościach samoobsługowych,
  • rozwijanie nawyków higienicznych.

Sposoby realizacji: praktyczne ćwiczenia w estetycznym spożywaniu posiłków, nakrywanie do stołu w tym układanie serwetek itp., myciu rąk, higiena nosa, organizacja stanowiska pracy.

Kompetencje społeczne:

  • rozwijanie umiejętności komunikacyjnych,
  • rozwijanie zdolności rozumienia siebie, ludzi, sytuacji i norm społecznych.

Sposoby realizacji: ćwiczenia w komunikowaniu się z otoczeniem, w rozpoznawaniu i wyrażaniu uczuć, modelowanie zachowania w różnych sytuacjach społecznych, trening umiejętności związanych z bardziej samodzielnym funkcjonowaniem w szkole, na ulicy, na poczcie, w sklepie, u lekarza.

Umiejętności szkolne:

  • kształtowanie i doskonalenie podstawowych technik szkolnych: czytania, pisania, elementarnych umiejętności matematycznych.

Sposoby realizacji: ćwiczenia na materiale literowym, sylabowym, wyrazowym, zdaniowym, liczenie na konkretach, ćwiczenia kalendarzowe, zegarowe o raz w posługiwaniu się pieniędzmi.

źródło: Edyta Maroszek: pedagogika-specjalna.edu.pl

Advertisements