Reklamy
20150228_101740
Z cyklu zdjęcia Piotrka; AFRYKARIUM

Piotrek jak większość dzieci z ASD non stop tłucze w komputer.Na nic zdały się zakazy, nakazy i tupanie nogami. Poddałam się kiedy wytłumaczył, że nie może przecież przejść całej gry przez godzinę?!

M. Nowak w artykule pt. „Gra o mózg” (GW/12/07/2014), pisze; „… Dwoje psychologów kognitywistów z uniwersytetu w amerykańskim Rochester, prof. Daphne Bavelier i dr Shawn Green, 10 lat temu pracowało nad projektem naukowym, w ramach którego chcieli się dowiedzieć, ile naraz obiektów jesteśmy w stanie dostrzec na peryferiach naszej uwagi wzrokowej. Sprawdzali w ten sposób jak można pomóc dzieciom nauce czytania. Testowali akurat jedną z procedur, której chcieli użyć w badaniach. Mieli z nią problem, bo nie wiedzieć czemu dr Green i jego kolega z laboratorium uzyskiwali lepszy wynik niż prof. Bavelier i jej współpracownicy. Okazało się, że obaj naukowcy byli zapalonymi graczami komputerowymi i co więcej, wypadali lepiej także w pozostałych zadaniach sprawdzających SPOSTRZEGAWCZOŚĆ czy SZYBKOŚĆ REAKCJI niż stroniący od gier inni uczestnicy testów. To sprawiło, że prof. Bavelier i dr Green poszli w swoich rozważaniach w kierunku wpływu gier komputerowych na mózg. Zwłaszcza GIER AKCJI, czyli potępianych w czambuł STRZELANEK. Wyniki ich prac są zaskakujące. W 2007 roku ogłosili na łamach magazynu „Psychological Science”, że GRY WIDEO POPRAWIAJĄ WZROK. Doszli do tego, obserwując dwie grupy studentów grających w „Tetrisa” kultową grę polegającą na układaniu w poziomych rzędach spadających klocków zbudowanych z kwadratów. Druga grupa w grze „Unreal Tournament” uganiała się za wrogiem po komputerowych korytarzach, próbując trafić go z wirtualnej broni. I tu, i tu poziom skomplikowania obsługi gry był podobny, ale u osób grających w strzelankę naukowcy zauważyli interesującą prawidłowość. Po trwającym miesiąc badaniu uczestników eksperymentu poddano testom podobnym do tych, jakie większość z nas przechodzi u okulisty. Chodziło o wskazanie konkretnych kształtów na tle złożonym z zakłóceń. Studenci grający w „Unreal Tournament” radzili sobie z tym o 20% lepiej niż miłośnicy „Tetrisa”. Kolejne badania pary kognitywistów, opublikowane 3 lata temu w „Curnet Biology”, dowodzą, iż GRY WIDEO poprawiają ZDOLNOŚĆ PODEJMOWANIA SZYBKICH DECYZJI. Okazało się, że podkręcony w ten sposób mózg sprawniej reaguje w testach KONTROLUJĄCYCH UMIEJĘTNOŚĆ REALIZOWANIA ZMIENIAJĄCYCH SIĘ ZADAŃ.

Dlaczego tak się dzieje? Gdyby prześwietlić głowę gracza za pomocą funkcjonalnego rezonansu magnetycznego (fMRI), zauważylibyśmy, że w momencie uruchomienia gry aktywne stają się ośrodki odpowiadające za przetwarzanie informacji wzrokowych, uwagę przestrzenną i funkcje motoryczne. Wzmożony przepływ krwi dałoby się również zaobserwować w częściach kory czołowej biorących udział w planowaniu ruchów ciała, a także w tych, które każą graczowi skupić się na zmaksymalizowaniu nagrody. Wg. prof. Bevelier gry akcji zmuszają zmysły do intensywnego wysiłku, a przez to, że uczą mózg porządkowania sygnałów płynących do niego szerokim strumieniem, usprawniają proces zwany wnioskowaniem probabilistycznym. Polega on na przewidywaniu rozwoju sytuacji z informacji pochodzących z różnych źródeł. Każdy z nas doświadcza go każdego dnia, choćby w trakcie manewrowania samochodem na ruchliwej drodze. . .”

Amerykańscy badacze uznali, że wszystkie gry akcji mają podobny wpływ na mózg. Przede wszystkim poprawiają zdolność nabywania nowych umiejętności i porządkowania zdobytej wiedzy.”

Unreal Tournament – poprawia zdolność rozpoznawania kształtów

Call of Duty – pomaga szybciej podejmować trafne decyzje

Lemmings – skłania do udzielania pomocy i podejmowania pracy zespołowej

StarCraft – usprawnia umiejętność śledzenia wielu obiektów naraz . . .”

Więc zamiast przepłacać za wątpliwe działanie biofeedback – ów zagrajmy w GTA.


Skomentuj

Wpisy na stronie

  • Liść klonu – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Liść klonu – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Arkusz pracy dla ucznia ASD: (autyzm) / Zespół Aspergera Klasy: 1-3 Cele: Poznajemy kształty i kolory liści. Czytanie ze zrozumieniem/aktywne słuchanie. Ćwiczenia językowe Rozwijanie umiejętności poznawczych. Kolorowanie. Uwaga,…

  • Kasztany – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Kasztany – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Arkusz pracy dla ucznia ASD: (autyzm) / ZA Cele: Poznajemy kształty i kolory nasion. Czytanie ze zrozumieniem/aktywne słuchanie. Ćwiczenia językowe Rozwijanie umiejętności poznawczych. Kolorowanie. Uwaga, uważność. Wykonywanie poleceń…

  • Liść dębu – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Liść dębu – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

    Arkusz pracy dla ucznia ASD: (autyzm) / ZA Cele: Poznajemy kształty i kolory liści. Czytanie ze zrozumieniem/aktywne słuchanie. Ćwiczenia językowe Rozwijanie umiejętności poznawczych. Kolorowanie. Uwaga, uważność. Wykonywanie poleceń…

  • Jak zbudować zaufanie? Scenariusz zajęć dla przedszkolaków ze spektrum autyzmu

    Jak zbudować zaufanie? Scenariusz zajęć dla przedszkolaków ze spektrum autyzmu

    Scenariusz zajęć dostosowanych do potrzeb przedszkolaków ze spektrum autyzmu. Wstęp (przykładowy wstęp) Powitanie: Nauczyciel: Dzień dobry, drogie dzieci! Witam Was serdecznie na dzisiejszych zajęciach. Jak…