Umowa z uczniem ze spektrum autyzmu

Umowy / kontrakty mogą być skutecznymi narzędziami kontroli zachowania zarówno w środowisku domowym, jak i w klasie. Wszyscy korzystaliśmy z prostych umów: Jeśli posprzątasz pokój, będziesz mógł pograć na komputerze. Przynieś talerze po obiedzie, to zrobię ci dobry deser... Odpowiednio stosowane umowy mogą zmniejszyć problemy behawioralne, sprawić, że dziecko będzie bardziej skupione, a także nauczyć … Czytaj dalej Umowa z uczniem ze spektrum autyzmu

Edukacja dzieci ze spektrum autyzmu z wykorzystaniem metody Wspomaganej Komunikacji

Nauczanie dzieci w dużym stopniu oparte jest na przekazie słownym (w formie pisanej lub mówionej). Stąd rozumienie języka oraz komunikowanie się z drugą osobą są często uważane za kluczowe umiejętności niezbędne do tego, aby możliwa była efektywna edukacja. Nie wszystkie dzieci autystyczne mówią i nie zawsze ich mowa pełni funkcje komunikacyjne. Stąd konieczne jest wypracowywanie … Czytaj dalej Edukacja dzieci ze spektrum autyzmu z wykorzystaniem metody Wspomaganej Komunikacji

Protokół złości i zdenerwowania – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Wiele dzieci odczuwa niepokój i zdenerwowanie. Dzieci autystyczne nie zawsze panują nad emocjami, niektóre potrafią być nawet agresywne, choć wcale tego nie chcą. Inne tłumią swoją złość albo robią coś równie nieodpowiedniego. Aby lepiej poznać siebie samego i nauczyć się kontrolowanego radzenia sobie ze złością, można skorzystać z pomocy: Protokołu złości i zdenerwowania, który prowadzony … Czytaj dalej Protokół złości i zdenerwowania – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Czytanie – Metoda symultaniczno-sekwencyjna Jagody Cieszyńskiej

Metoda symultaniczno-sewencyjna została stworzona dla dzieci niesłyszących, dyslektycznych i dla dzieci z zaburzeniami w komunikacji językowej (zespół Downa, zespół Aspergera, autyzm, alalia i inne) Jednym z elementów metody J. Cieszyńskiej jest nauka wczesnego czytania, która zdaniem autorki wpływa na kształtowanie się asymetrii półkulowej, poprzez specjalnie organizowane kształtowanie się systemu językowego (Cieszyńska, 2001, s. 27). Pisząc … Czytaj dalej Czytanie – Metoda symultaniczno-sekwencyjna Jagody Cieszyńskiej

Pozytywna technika samokontroli: Księga Zażaleń

Księga Zażaleń to metoda, której można używać podczas zabawy grupowej, aby neutralizować negatywne emocje i zachowania oraz skierować zachowania dzieci przejawiające wynikający z interakcji z rówieśnikami dyskomfort na poziomie od niewielkiego do umiarkowanego, na zajęcia uspakajające je (np. pisanie, rysowanie) Technika ta pozwala dzieciom udokumentować to, co je denerwuje, czas zdarzenia, kto był zaangażowany w … Czytaj dalej Pozytywna technika samokontroli: Księga Zażaleń

Wymawianie słów podczas pisania ASD

Często zdarza się, że uczniowie z ASD/dysleksją/ADHD mylą samogłoski ("los" zamiast "las") umieszczają litery w niewłaściwym porządku ("kordła" zamiast "kołdra", dodając litery ("mydyło" zamiast "mydło") lub je pomijają ("wana" zamiast "wanna") Zapobiec tym błędom może – o ile uczniowie nie mają problemów z fonetyką – wymawianie słów podczas ich zapisywania. Początkowo powinni oni wypowiadać je … Czytaj dalej Wymawianie słów podczas pisania ASD