Scenariusze zajęć rewalidacyjnych

Propozycje scenariuszy zajęć rewalidacyjnych Temat: Wizyta bałwankaCele:-uwrażliwianie na rytm-rozwijanie sfery poznawczej poprzez zmysł dotykuForma: praca indywidualnaMetody:-malowania dziesięcioma palcami-pedagogika zabawyPomoce: pacynka bałwanka, szablon bałwana, farby plakatowePrzebieg zajęć:1. Powitanie -nawiązanie kontaktu z dzieckiem. Dziecko wita się z terapeutą przez podanie ręki2. Zabawy ruchowe przy muzyce . Obroty dookoła własnej osi, podnoszenie rąk do góry, opuszczanie rąk, kucanie,... Czytaj dalej →

Reklamy

Ćwiczenia usprawniające wrażliwość słuchową

Ćwiczenia usprawniające wrażliwość słuchową - zestawy Ćwiczenia w poprawnym wymawianiu głosek i wiązaniu ich z odpowiednimi literami. Dostrzeganie rymu (powtarzającego się motywu) w wierszach, piosenkach. Kierowanie uwagi słuchowej na bodźce dźwiękowe: Pokaż na rysunku, które zwierze się teraz odezwało;Poszukaj gdzie jest schowany budzik;Poruszaj się w rytm muzyki (szybko lub wolno). Nazywanie barwy głosu (męski, kobiecy,... Czytaj dalej →

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO TERAPEUTYCZNY dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym /klasa pierwsza gimnazjum/ Program powstał w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach. Program przeznaczony jest do realizacji w klasie pierwszej gimnazjum uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i... Czytaj dalej →

Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia, IPET – załącznik

Wzór arkusza do wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia Data opracowania ............................ ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA (podstawa opracowania dla ucznia indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego) Imię i nazwisko ucznia: ........................................ Klasa: .................... Data urodzenia: ................... Wychowawca: ........................................ Orzeczenie: ........................................ data wydania: ....................numer: ....................kto wydał: .................... I. Rozpoznanie ................................................................................................................................................. II. Diagnozy Źródło informacjiAnaliza funkcjonowaniaOrzeczenie:opinia psychologiczno-pedagogicznaNauczycieleCZYNNIKI WEWNĘTRZNE(z uwzględnieniem... Czytaj dalej →

Oszacuj, zgadnij, wyobraź sobie – zabawa SI

Zabawa Oszacuj, zgadnij, wyobraź sobie ma na celu nauczyć dziecko używać różnych przedmiotów do określania wymiarów... Zakres wieku rozwojowego: 4 - dzieci w wieku gimnazjalnym. Potrzebne przedmioty Dwa pudełka po spaghetti albo drewniane klocki.Kilka małych przedmiotów, np.:spinaczemarchewkiogórkifasola Jaśpatykimakaron rurkiołówki i długopisykopertyksiążkimałe pudełkakawałki sznurkałyżeczkiwykałaczkipapierowe talerzerolki ręczników kuchennychplastikowe pudełka (np. po margarynie)gąbkiguzikiklocki dominoklocki i legokartybierkidrewniane klockico tylko... Czytaj dalej →

IPET – najczęstsze pytania

IPET w pytaniach i odpowiedziach Kto opracowuje IPET?Zespół, którzy tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem.Kto koordynuje pracę zespołu?– Wychowawca oddziału, do którego uczęszcza uczeń, lub– wyznaczony przez dyrektora szkołynauczyciel lub specjalista prowadzący zajęcia z uczniem.Kto może dodatkowo uczestniczyć w pracach zespołu?– Na wniosek dyrektora szkoły: przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, asystent lub pomoc nauczyciela.– na wniosek... Czytaj dalej →

Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających umiejętność czytania

Czytanie Cele terapeutyczne: stymulowanie i rozwijanie sprawności psychomotorycznych istotnych w opanowaniu umiejętności czytania (wszechstronne ćwiczenia analizatora wzrokowego, słuchowego);doskonalenie techniki prawidłowego czytania sylab, wyrazów i zdań, dalsze usprawnianie zaburzonych funkcji na materiale literowym i głoskowym;kształcenie umiejętności podziału zdania na wyrazy i wyrazów na sylaby ze słuchu;praca nad płynnością i poprawnością czytania; likwidacja nawyku literowania; doskonalenie umiejętności... Czytaj dalej →

Kwestionariusz rozwoju dziecka – poziom poznawczy

Kwestionariusz jest narzędziem diagnostycznym, mającym na celu określenie poziomu umiejętności dziecka oraz ukierunkowanie dalszej drogi rozwoju. Każda obserwacja jest wytyczną do wspierania rozwoju. Imię i nazwisko dziecka:.............................................................................................. Wiek:.................................. Rok w przedszkolu:........................................... Wskaźniki rozwojowePierwsza obserwacjaDruga obserwacjaTrzecia obserwacja12341. Podaje swoje imię, nazwisko, pokazuje bądź mówi, ile ma lat.2. Potrafi powiedzieć gdzie mieszka (w jakim mieście, na jakiej... Czytaj dalej →

Informacje i formularz indywidualnego nauczania autystycznego ucznia

Aby stworzyć plan indywidualnego nauczania, zespół do spraw IN (IPET itp.) potrzebuje informacji o uczniu. Informacji udzielają nauczyciele i rodzice na podstawie ocen i wyników testów. Informacje pochodzą również od ucznia. To ważne! ~ Catherine Faherty Inni członkowie zespołu do spraw IN/IPET nie potrafią rozpoznać myśli ucznia, jego uczuć i refleksji na temat szkoły, jeśli... Czytaj dalej →

Stwórz darmową stronę albo bloga na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑