ZASADY PRACY NA LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGOZ UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH(z dysfunkcjami motorycznymi, zaburzeniami emocjonalnymi i zachowania, niepełnosprawnością intelektualną). I. Uczniowie z nadpobudliwością stwierdzoną przez poradnię charakteryzują się:-nadmierną ruchliwością,-zaburzeniami koncentracji uwagi,-gadulstwem lub ciągłym powtarzaniem słów,-nieprzewidywalnością.W pracy z dziećmi należy:-ukierunkować nadmierną energię ruchową,-skupiać uwagę na danej czynności ze względów bezpieczeństwa,-formułować jasne i krótkie polecenia,-przypominać obowiązujące zasady … Czytaj dalej Dostosowanie wymagań edukacyjnych z WF do indywidualnych potrzeb dziecka
Tag: #ADHD
Istotą problemów dziecka z ADHD jest: zaburzona koncentracja;nadmierna ruchliwość;nadmierna impulsywność. Nadmierna ruchliwość Symptomy i trudności nerwowe poruszanie rękami i stopami;wiercenie się, wstawanie z ławki, chodzenie bez pozwolenia po klasie;ciągłe szukanie czegoś w plecaku;hałaśliwość;gadatliwość, wyrywanie się do odpowiedzi bez podnoszenia ręki, ciągła chęć bycia pytanym (często bez znajomości odpowiedzi);domaganie się natychmiastowej gratyfikacji;nieprzestrzeganie reguł. Wskazówki do pracy … Czytaj dalej ADHD – nadmierna impulsywność – wskazówki do pracy z uczniem
Oficjalnie w piśmiennictwie przyjęto dwie nazwy nadpobudliwości psychoruchowej: Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), czyli zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji - klasyfikacja Amerykańskiego Towarzystwa Psychiatrycznego (DSM - 5);Hyperkinetic Disorder, czyli zespół hiperkinetyczny - międzynarodowa klasyfikacja chorób i problemów zdrowotnych Światowej Organizacji Zdrowia (ICD - 10). Istotą problemów ucznia z ADHD jest: zaburzona koncentracja;nadmierna ruchliwość;nadmierna impulsywność. … Czytaj dalej Nadpobudliwość psychoruchowa z deficytem uwagi – wskazówki do pracy z uczniem
Program zajęć korekcyjno-kompensacyjnych dla uczniów z trudnościami w czytaniu i pisaniu realizowany w ramach zajęć korekcyjno-kompensacyjnych zorganizowanych na terenie szkoły, opracowany pod kątem specyficznych potrzeb ucznia wynikających z badań, obserwacji i zaleceń terapeutycznych dla II etapu nauczania uczniów: „Początkowo niezbędne będą jednak zajęcia indywidualne z zastosowaniem metody prób wyodrębnionych. Kiedy dziecko opanuje już daną umiejętność, … Czytaj dalej Wypowiedzi pisemne – program kompensacyjny, scenariusze
Często zdarza się, że uczniowie z ASD/dysleksją/ADHD mylą samogłoski ("los" zamiast "las") umieszczają litery w niewłaściwym porządku ("kordła" zamiast "kołdra", dodając litery ("mydyło" zamiast "mydło") lub je pomijają ("wana" zamiast "wanna") Zapobiec tym błędom może – o ile uczniowie nie mają problemów z fonetyką – wymawianie słów podczas ich zapisywania. Początkowo powinni oni wypowiadać je … Czytaj dalej Wymawianie słów podczas pisania ASD
Badania "O przyczynach AD(H)D w kręgach specjalistów dyskutuje się już od dawna. Jednak do dziś nie zbadano wszystkich zależności i nie jest znana odpowiedź na wszystkie pytania. Jednak naukowcy są zgodni co do jednego, że nie ma jednej przyczyny występowania symptomów,lecz należy uwzględnić wiele czynników, które powodują objawy zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi. … Czytaj dalej Organiczne przyczyny AD(H)D
foto z komórki Piotrka Zespół nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD) jest schorzeniem współwystępującym w autyźmie nierzadko mylonym z objawami zespołu Aspergera. I nie ma w tym nic dziwnego bo objawy są niemalże identyczne jak u dzieci ze zdiagnozowanym autyzmem/ASD nie sposób nie wspomnieć o zaburzeniach integracji sensorycznej. Czym jest? ADHD to schorzenie, które często dizgnozuje się u … Czytaj dalej Bardziej użyteczna definicja ADHD – „wada” funkcji wykonawczych jak w autyzmie
