Reklamy

Proponowane zabawy rozwijają następujące umiejętności:

Percepcja wzrokowa:

  • stałość spostrzegania;
  • spostrzeganie przedmiotów w przestrzeni;
  • spostrzeganie figury i tła;
  • rozróżnianie i nazywanie kolorów.

Ćwiczenia:

  1. Wyodrębnianie klocków według kształtu.

Połóż przed dzieckiem koła, trójkąty i prostokąty (płaskie, wycięte z papieru) figury w różnych kolorach i rozmiarach.

Przykładowe zadania dla dziecka:

  • wyodrębnianie samych kół,
  • wyodrębnianie samych kwadratów,
  • wyodrębnianie samych prostokątów

2. Połóż przed dzieckiem na blacie stołu figury: koła, kwadraty, trójkąty, prostokąty w takich samych rozmiarach. Niech uczeń dobiera w pary identyczne figury.

3. Grupowanie według podanej cechy, przeliczanie na konkretach.

przykładowe zadania dziecka:

  • grupowanie figur według kolorów;
  • grupowanie figur według wielkości,
  • układanie klocków od najmniejszego do największego,
  • liczenie figur danego rodzaju,
  • dobieranie cyfr, porównywanie liczebności.

4. Dostrzeganie, odtwarzanie i odwzorowanie danego kształtu, zachowanie linii i konturu.

przykładowe zadania dziecka:

  • obrysowywanie figur danego kształtu,
  • rysowanie figur według wzoru,
  • zakreskowanie figur według podanego wzoru,
  • rysowanie figur na wzorze,
  • układanie dowolnej mozaiki z figur geometrycznych,
  • kolorowanie i rysowanie figur według podanego koloru,
  • kolorowanie figur według podanego kodu,
  • wyszukiwanie przedmiotów o podanym kształcie (zadaniem ucznia może być wyszukiwanie w najbliższym otoczeniu przedmiotów, które np. maja kształt koła lub wskazywanie na obrazkach przedmiotów mających wymagany kształt.

źródło: A. Franczyk, K. Krajewska, Skarbiec nauczyciela-trapeuty…, Impuls, Kraków 2015

Przykładowy scenariusz zabawy z kołem

Zabawy z kołem – zabawy dydaktyczne i  fundamentalne

Treści podstawy programowej:

Obszar IV. 2. „Dziecko grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne”.

Obszar IX .2  „Dziecko umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (tj. kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji”.

Cele:

zapoznanie z figurą geometryczną – koło, doskonalenie umiejętności rozpoznawania go wśród innych figur, szukanie podobieństw i różnic, przeliczanie, klasyfikowanie według wielkości,

– wzbogacanie słownictwa,

– rozwijanie kreatywności i twórczości,

– przestrzeganie ustalonych zasad zabawy.

Metody:

– słowne: rozmowa,  wiersz, piosenka,

– oglądowe: obserwacja, pokaz,

– praktyczne: samodzielnych doświadczeń, zadań do wykonania, pedagogiki zabawy.

Formy: zbiorowa, indywidualna.

Środki dydaktyczne: gazetka tematyczna „Czary z koła”, koła o różnej wielkości  i fakturze, trójkąt, kwadrat, chusteczka, pajacyk, wiadro, stolik,  krążki masujące, obręcze,  płyta z nagraniem Country dance.

Przebieg zajęcia:

1.    Zabawa ze śpiewem: „Dwa kółeczka”.

Patrzcie, patrzcie, jak wesoło
dwa kółeczka krążą w koło.
Dwa kółeczka krążą wraz,
Ach, jak że  to cieszy nas.

Dwa kółeczka krążą wraz,
Ach, jak że  to cieszy nas.

Patrzcie, patrzcie, jak wesoło
dwa kółeczka klaszczą w koło.
Dwa kółeczka klaszczą wraz,
Ach, jak że  to cieszy nas.

Dwa kółeczka klaszczą wraz,
Ach, jak że  to cieszy nas.

2. „Zgadywanki z zamkniętymi oczami”- zabawa rozwijająca mowę i słownictwo.

Chętne dziecko ma zawiązane oczy.  Rozpoznaje  sylwety kół różnej wielkości, wykonane z materiału o różnej fakturze (z papieru, papieru ściernego, z gąbki, metalu, plastiku) Wśród nich jest kwadrat i trójkąt. Dziecko dotyka figurę i próbuje o niej opowiedzieć, np. Jest gładka, okrągła, kłująca. Gdy wszystkie figury są rozpoznane rozmowa:

  • Jakie są te figury (jaki mają kształt)?
  • W czym są do siebie podobne?
  • Które figury różnią się i nie pasują do kół?

   3. „Małe czy duże”- zabawa rozwijająca umiejętności matematyczne.

Przedstawienie gościa- pajacyka i jego prośby do dzieci- aby nauczyły go układać kółeczka wg wielkości.

Zabawa w szukanie dużego i małego koła, a następnie dużego, większego, największego koła; szukanie małego, mniejszego i najmniejszego koła.

Do którego otworu pasują te koła- dopasowywanie figur z gąbki. .

Wspólne zastanowienie się i odpowiadanie dzieci na pytanie „ Do czego potrzebne jest koło?”. Próby uzasadniania, giełda pomysłów- w jaki sposób można wykorzystać koła, kółka, kółeczka.

   4. „Gdzie są ukryte koła w sali”- zabawa przy muzyce.

Podczas muzyki dzieci maszerują, podskakują po sali. Na przerwę poszukują w sali zabawek, przedmiotów w kształcie koła.

  5.„Kółko małe, kółko duże”- zabawa naśladowcza.

Recytacja wiersza i ilustracja ruchowa za nauczycielem:

Kółko małe, kółko duże,

Głowa prosto ręce  w górze,

skłoń się w prawo, skłoń się w lewo

Tak się w lesie chwieje drzewo.

Kółko małe, kółko duże,

Głowa prosto ręce w górze,

Takie skrzydła ptaki mają

Pokażemy jak fruwają.

 6. „Czary z kółeczek”- Układanie dowolnych kompozycji z kół.

·        Dotykanie kół, obrysowywanie palcem, obracanie ich w rękach w celu zapamiętania kształtu.

·        Podanie nazwy.

·        Układanie kompozycji (np.  kwiat, miś, twarz, światełka, dżdżownica itp.)

·        Ustawienie w pociąg – wycieczka dookoła stołów- obserwacja prac kolegów.

7. Taniec w kole Country dance J.F. Haendel

16 kroków  marsz w kole wiązanym w prawą stronę

16 kroków  marsz w kole wiązanym w lewą stronę

4 kroki w tył   (rozchodzą się)

4 kroki w przód (schodzą się)

8 kroków wokół własnej osi

4 kroki w tył ( rozchodzą się)

4 kroki w przód (schodzą się)

8        kroków obrót wokół własnej osi

7. „Własny labirynt”-  zabawa rozwijająca kreatywność i twórczość.

Przejście  przez okienko, przejście po krążkach  masujących,  przejście wokół wiadra bez      dotykania   go, dojście  na kółeczka. Przejście pod stolikiem.  Zabawa obręczami wg inwencji dzieci – toczenie, podrzucanie, noszenie na głowie.

AUTOREFLEKSJA

Wszystkie dzieci chętnie uczestniczyły w zajęciu. Z dużym zainteresowaniem dotykały figur o różnej fakturze i próbowały nazwać z czego są wykonane. Chętnie pomogły pajacykowi w segregowaniu figur geometrycznych według wielkości.  Najmłodsi wychowankowie przedszkola wykazali się dużą pomysłowością w układaniu przeróżnych kompozycji  z kół o różnej wielkości. Mogliśmy podziwiać ułożone słoneczka, biedronki, kwiaty, robaczki, pająki, mamusie, tatusiów a nawet całe rodzinki (źródło: ps56białystok.pl)

Przykładowy scenariusz zabaw z figurami

Scenariusz zajęć dla dzieci 6-letnich

Pakiet „Percepcja wzrokowa”. Zajęcia rewalidacyjne – 6 zł

Pakiet przeznaczony jest dla uczniów z zaburzeniami percepcji wzrokowej ze spektrum autyzmu i zaburzeń pokrewnych; zaburzeń uwagi; dysleksji i podobnych trudności w nauce. Pakiet „Percepcja wzrokowa”. Zajęcia rewalidacyjne – 6 zł, zawiera propozycje ćwiczeń przeznaczonych do wykorzystania w Indywidualnych Programach Edukacyjno – Terapeutycznych (IPET) i zajęciach rewalidacyjnych, zabawach terapeutycznych, terapiach zajęciowych itp. Pakiet zawiera mini – wykład oraz:

Ćwiczenia percepcji wzrokowej + materiały:

  1. Stałość spostrzegania: połącz w pary obiekty i grupy/wzory obiektów
  2. Kierunki
  3. Spostrzeganie figury i tła
  4. Spostrzeganie położenia przedmiotów w przestrzeni
  5. Dostrzeganie różnic / znajdź różnice
  6. Koordynacja wzrokowo – ruchowa: labirynty i inne
  7. Kodowanie
  8. Kodowanie – przykładowy scenariusz zajęć

Zebrane środki pozwolą na dalszy rozwój strony autyzmwszkole.com oraz publikowanych treści.

Opłata jednorazowa niezależna od subskrybcji.

Reklamy

Skomentuj

Proszę zalogować się jedną z tych metod aby dodawać swoje komentarze:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s