Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną, klasyfikacja deficytów

Niepełnosprawność intelektualna to zaburzenie rozwojowe polegające na znacznym obniżeniu ogólnego poziomu funkcjonowania intelektualnego, któremu towarzyszą deficyty w zakresie zachowań adaptacyjnych (w szczególności niezależności i odpowiedzialności). Nie jest to jednostka chorobowa, lecz zespół objawów towarzyszących wielu chorobom genetycznym (np. Zespół Downa), neurologicznym (m. in. mózgowe porażenie dziecięce), metabolicznym będącym następstwem zmian w życiu prenatalnym lub urazów fizycznych doznanych w okresie dzieciństwa. Niepełnosprawność intelektualną można rozpatrywać w dwóch aspektach:

  • kliniczno-medycznym – wówczas termin ten oznacza wrodzone lub istniejące od dzieciństwa obniżenie poziomu rozwoju intelektualnego;
  • psychologiczno-społeczna – wówczas główny nacisk kładziony jest na społeczny aspekt upośledzenia, na jego konsekwencje dla umiejętności interpersonalnych i samodzielnego funkcjonowania w społeczeństwie (chodzenie do szkoły, pracy, załatwianie spraw formalnych, prowadzenie domu).

Klasyfikacja deficytów intelektualnych

Stopień niepełnosprawnościIQ WechsleraPoziom intelektualnyKrótka charakterystyka
lekki69 – 5510. – 12. rok życiaumiejętności językowe pozwalające na posługiwanie się mową do codziennych potrzeb i podtrzymywania rozmowy; niezależność w zakresie samoobsługi (jedzenie, mycie, ubieranie się, kontrola zwieraczy); potencjalna zdolność do pracy, głównie wymagającej praktycznych umiejętności
umiarkowany54 – 356. – 9. rok życiaograniczony zakres rozumienia i posługiwania się mową; upośledzone funkcjonowanie w zakresie samoobsługi i umiejętności ruchowych; osoby te potrzebują najczęściej codziennego nadzoru, potrafią jednak wykonywać proste, praktyczne czynności; są zdolne do nawiązywania kontaktu, porozumiewania się i angażowania w proste społeczne działania
znaczny34 – 203. – 6. rok życiafunkcjonowanie podobne jak u osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym, częściej pojawia się znaczne uszkodzenie aparatu słuchowego, gorszy jest rozwój mowy; występują inne deficyty wskazujące na istotne uszkodzenie ośrodkowego układu nerwowego
głębokiponiżej 20maks. 3. rok życiaznaczne ograniczenia w porozumiewaniu się, głęboko zaburzone funkcje ruchowe, zmiany neurologiczne, częste są uszkodzenia wzroku i słuchu; brak zdolności dbania o podstawowe potrzeby życiowe; wymagany nadzór przy wszystkich podstawowych czynnościach

Tabela – opracowanie Kazimierz Słupek

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym mają możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół, a więc i w szkołach ogólnodostępnych. Zalecenia co do formy kształcenia zapisane w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego są tylko sugestią. Decyzja o wyborze placówki należy do rodziców ucznia (Słupek, 2018).

Więcej powiązanych informacji w zakładce UCZEŃ Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ- ĆWICZENIA

źródło: K. Słupek, UCZNIOWIE ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI…, HARMONIA, Gdańsk 2018

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑

%d blogerów lubi to: