Kwestionariusz rozwoju dziecka – poziom poznawczy

Kwestionariusz jest narzędziem diagnostycznym, mającym na celu określenie poziomu umiejętności dziecka oraz ukierunkowanie dalszej drogi rozwoju. Każda obserwacja jest wytyczną do wspierania rozwoju.

Imię i nazwisko dziecka:………………………………………………………………………………….

Wiek:……………………………. Rok w przedszkolu:…………………………………….

Wskaźniki rozwojowe	Pierwsza obserwacja	Druga obserwacja	Trzecia obserwacja
1	2	3	4
1. Podaje swoje imię, nazwisko, pokazuje bądź mówi, ile ma lat.
2. Potrafi powiedzieć gdzie mieszka (w jakim mieście, na jakiej ulicy).
3. Wskazuje i nazywa części ciała (w jaki sposób? – ogólnie, ze szczegółami – jakimi?), na sobie, na drugiej osobie.
4. Wykonuje czynności samoobsługowe w zakresie: – jedzenia, – mycia się, – sygnalizowania potrzeb fizjologicznych, – ubierania się.
5. Stosunek do innych dzieci: – obojętny (głównie bawi się samo), – pozytywny (chętnie bawi się z innymi dziećmi), – agresywny (stwarza zagrożenie dla siebie, innych dzieci).
6. Zachowanie dziecka podczas: – zabaw samorzutnych, – zabaw inspirowanych przez nauczyciela, inne dzieci.
7. Zna przeznaczenie przedmiotów codziennego użytku, potrafi naśladować sposób korzystania z nich korzystać.
8. Rozpoznaje i nazywa wybrane owoce i warzywa (jakie?).
9. Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta (jakie?).
10. Rozpoznaje i nazywa kolory podstawowe (jakie?) – czerwony, żółty, niebieski).
11. Obserwuje, dostrzega, rozpoznaje, nazywa, przedmioty, zabawki w najbliższym otoczeniu.
12. Obserwuje, rozpoznaje, określa sytuacje w najbliższym otoczeniu, no. : Mama gotuje. Tata sprząta. Ola się bawi.
13. Obserwuje, dostrzega, nazywa aktualną porę roku.
14. Zna cechy aktualnej pory roku (potrafi dobrać obrazki, ilustracje, dary natury do aktualnej pory roku, np. kasztany, żołędzie, kolorowe liście – jesień; śnieg, sanki, bałwan – zima).
15. Dostrzega zmiany zachodzące w otoczeniu, w przedmiotach, obrazkach, np. zmiana dekoracji w sali, zmiana miejsca zabawki na półce.
16. Wyszukuje przedmioty, zabawki, figury (w najbliższym otoczeniu, na obrazku).
17. Rozróżnia i wskazuje, nazywa figury geometryczne: koło, kwadrat, inne (jakie?).
18. Wyodrębnia przedmioty według cech jakościowych: koloru, wielkości (duży, mały) kształtu, przeznaczenia (to do rysowania, to do ubierania).
19. Porządkuje, grupuje przedmioty według jednej lub więcej cech, np. same duże, same duże i czerwone.
20. Liczy mechanicznie, wyodrębnia przedmioty do policzenia, przelicza na konkretach w zakresie…
21. Porównuje liczebność zbiorów: dużo, mało.
22. Dobiera pary jednakowych przedmiotów, obrazków, figur (według wzoru, bez wzoru, na podstawie nazwy, obok wzoru).
23. Dostrzega istotne różnice między przedmiotami, obrazkami (opisuje, np.: to jest czerwone, a to zielone, to jest małe, a to duże).
24. Układa przedmioty, obrazki, figury według poleceń drugiej osoby(na półce, na szafie, na górze, na dole, do pudła).
25. Układa proste budowle z klocków(pociąg, wieża), z figur, tworzy dowolne konstrukcje przestrzenne z klocków.
26. Układa proste kompozycje z figur (na wzorze, na podstawie wzoru, bez wzoru).
27. Układa proste ciągi rytmiczne (rozumie ich stałość) według zaproponowanego schematu (2 element, więcej).
28. Składa obrazki z… (na wzorze obok , bez wzoru).
29. Łączy proste czynności i ich skutki (elementy z życia codziennego).
30. Łączy 2 obrazki schematem przyczynowo-skutkowym (co najpierw, co potem) – rodzaj złożoności (jeden element, prosta akcja).
31. Wysłuchuje, rozpoznaje, różnicuje, nazywa dochodzące z otoczenia (jaskie?), celowo odtwarzane (zwierząt, pojazdów, zjawisk, instrumentów).
32. Naśladuje słyszane dźwięki (jakie?).
33. Odtwarza, rozpoznaje prosty układ rytmiczny, np.: | ||
34. Rozumie polecenia słowne i reaguje na nie (wykonuje polecenia słowne).
35. Mowa dziecka jest: zrozumiała dla otoczenia, wyraźna, poprawna, niewyraźna, niezrozumiała dla otoczenia.
36. Porozumiewa się z otoczeniem: poprzez gesty, pojedyncze słowa, proste zdania.
37. Budowa aparatu artykulacyjnego: prawidłowa, nieprawidłowa (jakiego rodzaju są nieprawidłowości?).
38. Rozumie, stosuje określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni: góra, dół, na, do, z.
39. Sprawność fizyczna: – sposób poruszania się, – umiejętność utrzymania równowagi, – rodzaj wykonywanych ćwiczeń.
40. Manipulacje zabawkami, tworzywem (piętrzy, szereguje, wkłada, wyjmuje, wykleja, lepi.
41. Rysunek dowolny na etapie: bazgroty, pierwszych motywów, stadium schematu: posługuje się ręką… chwyt narzędzia plastycznego: jest prawidłowy, wymaga korekty.
42. Rysunek postaci człowieka jest na etapie: bazgroty, głowonogów, głowotułowia, wyuczonego schematu.
43. Maluje, rysuje (linie proste, łamane, koliste; samodzielnie, na wzorze); wykleja; lepi z mas plastycznych proste kształty, np. wałki, kulki , miseczki; drze gazety, papier.
44. Wycina (samodzielnie, z pomocą drugiej osoby) dowolnie, po linii prostej, z zachowaniem konturu; chwyt nożyczek jest prawidłowy, wymaga korekty.
45. Prace manualne wykonuje: wolno – szybko; dokładnie – niedbale.
46. Mocne strony dziecka podczas zajęć indywidualnych, grupowych (co dziecko lubi robić?, jakie zabawy i ćwiczenia wykonuje najchętniej?).

Osoba prowadząca badania……………………………………………………………………………….

źródło: A. Franczyk, K. Krajewska, Skarbiec nauczyciela-terapeuty…, Impuls, Kraków 2015